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与 教 学 巧用网络资源 激活数学课堂 ◇江苏省常州市武进区遥观中心小学 宣伟光 《数学课程标准》指出，现代信息技术要“致力于改变学 源，拓宽了知{=5{面，开阔了“视野”，开辟，多元化的教学途 生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、 径。 探索性的数学活动中去”。现代信息技术本身虽不是新一 轮 在网络教学环境 ，学生和教师通过网络实现j，资源 数学课程改革的直接动因，但却是这场改革不可或缺的重 共享，可以在网卜共同进行问题的研究探讨。教师还可以为 ． 要条件。美国有一位著名的教育学者认为，“网络化教育是 各个学生提供 独或小绀}寸论的机会，每个学生都可以 各国21世纪教育的重要手段”。可见，运用网络化教学手段 有竞争性的讨论中，积极思考，学牛不似可以从自己的思考 构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重 过程中获得知识，还可以从其他学乍的观点中得到启发、获 要举措。 取知识。学生在 络 卜不局限于教师的 一家之言，可以博采 网络为我们提供了丰富的资源，便利的 问和强仃力 众长，还可直接向专家学者请教。例如 《轴对称陶形》的教 的技术支持，是发展学生的理解和兴趣的重要手段，巧用网 学中，为满足不涮学生的学习需求，在学生充分感知、理解 络资源进行教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存 轴对称图形后，教师可以在网上设计“自我创新”栏日，并提 的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生 禁的心灵”。 出创作要求：(1)自由设汁一一个轴对称 形。(2) 一f 臼测， 一 、 巧用网络资源，实现数学学习环境由单维化向多 点击“画一画”栏目，教帅预先准备长方形、 方形、圆、菱 一。 维化转变 形、多圆组合图案等，让学生画 画对称轴，检测对轴对称 新课程提侣让学生在“生动活泼的、主动的和富有个性 图形的理解。(3)在网一h找出你认为是轴对称的 形，同学 的过程”中学习数学。网络教学改变了教师的教学手段，提 问交流展示。学生兴趣高涨，他们利用Word文档、嘶 软 高了教学效率。在“教师——教学网络——学生”这种教学 件、共创动嘶等创作IJI了许多漂亮的轴对称 案，如京剧舱 模式中，教师的教学是通过网络利用电子教案、网络课件等 谱、“双喜”、漂亮的小猫等，有的学， 往素材网站搜集到轴 新的手段实现的。与传统的“教师——学生”教学模式下学 对称图形排列在画图中，通过“共享’ 示臼己的作品，欣赏 生以听讲为丰市¨比，多媒体网络教学充分利用多媒体技术 小朋友的作品，感受轴对称图彤的荚。这样设计，为学生提 和虚拟现实技术设置了多维学习环境，充分调动学生视、 供了， 阔、开放的操作 台，学生感到网 f}}=界真足 奇妙 听、说等各种感官，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，思 了，能根据自己的需求，充分发挥自 的想像，充分展示自 维活跃。学生在电脑提供的“动态”环境中的探索研究，开放 己的个性才华。应当指出，学乍在网f 学习， 定要依据学 的交互式的及时反馈方式，通过学生的动手实践总会有新 生的实际情况，预设恰当的学爿目标，精心设计教学过 。 的发现，容易使好奇心利求知欲得到满足和加强。新课程提 多元化的教学途径，培养了学乍的发散性思维、批判恍 维 倡“数学课堂生活化”。多媒体网络不但能再现生活场景，让 和创造性思维，培养了学生的创新意识，有利于学生创新能 学生耳闻目睹、身临其境；而H-也可以创设情境，让学生进 力的形成。 —ll{ 。一 ∥ 一|l 。一_ 0 。 一 。。 。 。 臻 。曩。。。。。ll_。． 一。7．．1ll一．． 。。。 行角色扮演和情感体验。比如我们在校园网或教师的个人 三、巧用网络资源，实现数学学习方式由封闭型向开 主页上，公布研究的课题“侄生活中寻找数学”等。全校不同 放型转变 年级、不同班级的许多学生兴致勃勃地参加，围绕选题，或 《数学课程标准》指出：动于实践、臼 探索 合f{；灾流 个人或结合成学习小组，通过网络资