提高仪器分新实验教学效果初探.pdfVIP

提高仪器分新实验教学效景初探 董艳辉 (广东药学院，广东 中山 528458) 摘 要：仪器分析实验教学中坚持学生为主体、教师为主导的教学原则，充分发挥教师的主导作用，运用多种教学手段和方 法有效提高实验教学效果。 关键词：仪器分析实验教学；主导作用；教学效果 中图分类号：6420 文献标识码：B 文章编号：1671—1246{2008)01—01 10-02 在分析化学的不断发展中，仪器分析起着越来越重要的作 法应用于气相色谱仪、液相色谱仪、紫外分光光度计和荧光分 用。高等院校药学和中药学专业课程设置中，仪器分析为独立 光光度计、原子吸收光谱仪和原子发射光谱仪等教学中，均取 的一门主干课程，对药学和中药学专业学生来说，学好仪器分 得满意效果，可使学生掌握几种仪器的工作原理、构造和应用 析课程非常重要。但由于仪器分析涉及面广(包含光学、电学、 情况。 色谱三大块)、内容抽象，学生难以掌握各种仪器分析方法的原 2做好预实验 理、特点、应用范围，因此，很难达到解决实际问题的教学目标。 仪器分析实验与其他实验的明显区别是受限于仪器。即使 仪器分析实验可帮助学生消化、理解理论知识，在实验室通过 是验证性实验，不同的仪器条件得到的实验结果都会有显著差 对具体仪器的构造、工作原理、使用方法的介绍，以及让学生实 别，这种情况在应用气相色谱仪和液相色谱仪时最为常见。如 际操作，使其了解仪器构造、工作原理及操作技术，掌握仪器分 “外标法测定丹参酮IIA的质量”实验，参照实验教材选用反相 析方法，学会建立、选择分析条件及处理分析结果等技能，培养 C18色谱柱，实验步骤和样品前处理与教材一样，结果摸索出的 严谨、认真、细致、理论联系实际的作风，提高动手能力及分析、 最佳流动相条件(甲醇：水=85：15)与教材给出的流动相条件(甲 解决问题能力。目前，国内高校普遍存在教学仪器设备陈旧，且 醇：水-75：55)根本不同。因此，需根据实验室仪器设备条件，做 数量不足的问题。如何在现有条件下，最大限度地提高教学质 好预实验，找出最佳实验条件，同时在上课时具体讲解获得这 量和效果?笔者在中药学专业仪器分析实验教学中，坚持学生 些条件的途径，使学生掌握仪器分析实验。摸索适合条件的方 为主体、教师为主导的教学原则，充分发挥教师的主导作用，结 法，从而提高应用能力。 合传统教学手段和现代教育技术，有效提高实验教学效果。 3设计性实验 1运用比较教学法 仪器分析实验教学中开展设计性实验，旨在构建一个培养 仪器分析实验所用仪器价格较高，各学校很难保障一组学 学生综合能力的平台，力图使传统的注入式、验证性实验转化 生一台仪器，从而导致学生动手机会较少，学生在学完一种仪 为开放式、探索性实验，以增强学生的好奇心和兴趣，培养其科 器操作后印象不深、甚至完全没有印象。笔者在中药学专业仪 研素养和发现、分析、解决问题的能力11· ；培养学生良好的学习 器分析实验教学中，通过运用比较教学法加深学生记忆，在紫 习惯及严谨、诚实的品质和科学精神。设计性实验就是学生通 外分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪教学中取得较好效果。 过查阅文献，对文献进行综述，并拟定实验方案，独立完成实 如紫外分光光度计是药学中应用很广泛的一种仪器，但我院实 验，以获取实验数据，并进行数据处理，得出结论，按照科学论 验室现有的紫外分光光度计数量有限，且分别来自2个厂家， 文的格式进行写作。学生通过文献检索拟定实验设计方案，方 不同厂家的操作方法不同，如果分别讲解2种仪器操作规程需 案要求：(1)实验原理；(2)所需药品及溶液