新课程背景下片区教研工作的思考.pdfVIP

圉丽 一 豳豳瞄盥鞠■瞳鞠嘲豳豳■圈圈圄 赣 襻瓣 喾 莆田市荔城区教师进修学校 林洪美 2006年秋季．福建省全面进入高中新课程改革。新课程改 效果 各名校积极主动向片区内的学校开放自己的教研活动， 革呼唤新教研．新教研呼唤新机制。在新课程改革背景下，让教 接受片区内学校教师的听课。例如，莆田四中的“一级达标中 研植根于教学实践．真正以研究促进学生进步，教师成长，学校 学”开放周活动．莆田八中的“二级达标中学”开放周活动．面向 发展。开展片区教研，意在营造浓厚的学习、研究的氛围，推进 片区各学校开放．特别是“协作校”，这一做法激励了各校勇于 片区内各校教研的正常有效运行 本文结各开展区级教研工作 实践、展示、提升，让教师们在评论和反思中完善。 的实践．就如何推进片区教研工作 谈谈自己的体会和看法。 f2)名师引领。各中学的名师与片区内的“协作校”的青年骨 一 、 立足日常教学研究，激发校本教研活力 干教师结对子。结对子以来．两校老师们经常通过手机、互联网 源于教学实践的教研才能绽放出新的光彩和活力。听课、 络进行教学交流 骨干教师随时听名师上课：名师每月至少一 评课是一种贴近教学实践的研究方式 在教研重心下移的今 次深入骨干教师的课堂进行指导．共同提升。同时，名师还要为 天．我们仍常抓不懈。因为它确确实实是打造一流教研队伍的 “协作校”教师作公开课教学展示或专题讲座至少一次。如组织 一 个研究平台 高中新课程伊始，我区教师进修学校中学教研 莆田八中骨干教师前往莆田十九中上课。说课、评课、教研员讲 室各科教研员．期初与区内各完中校挂钩。我们的教研员在工 评、两校教师讨论等一系列活动，使“协作校”教师对新课标、新 作中要做到：每两周到定点挂钩学校听课、研讨，采用“集中听 教材和教法有了更进一步的认识 这有效地解决了部分“协作 课评议、分散听课交流”相结合的形式开展听课活动。评议课堂 校”研究条件差、骨干教师缺、独立开展校本教研活动较困难的 教学重点落实在新课程的“点”．淡化课堂的“完整”．关注师生们 矛盾．促进了农村薄弱校高中新课程的实施。在名师的引领下， 互动情境．关注课堂给学生提供了怎样的发展空间．重视对教学 青年骨干教师的能力在岗位中提升，心智在教学实践中成熟。 过程的评价，尊重教师们的创造性的劳动．寻找课堂教学的闪光 (3)骨干带动。学期初，由每个学校推荐一名骨干教师和区 点．解答教学中的疑惑，直面教学中的问题，对教学缺憾进行客观 教研员一起参加片区的教研活动．共同承担引导青年教师学会 分析．研讨改进方法。教研员的“重心下移”，激发各个挂钩学校教师 听课、说课、评课的任务。骨干教师在这一兼职教研员的工作 的热情和活力。营造了严谨、务实、民主、宽松的校本教研氛围。 中．可以跳出自我看自我，在校外看学校，找到自己和学校的不 在每次听课、评课之后，教研员要主动写一篇学习笔记：每 足．不但在日常教学中自觉地将先进的教学方法融入教学实践 学期推荐一个典型课改案例；一学年后(五月份左右)每人写一 中，而且要及时把有益的教学方法、教学经验传达给本校教师， 篇挂钩学校实验情况评价材料 通过努力．部分学科教研员己 切实推进自己所在学校教育教学水平的提高 撰写出高质量的调研报告．发表在“福建高中新课程”网站上， 2．定期举行公开课、观摩课活动 或发表在荔城区教师进修学校中学教研室主办的《中学课改通 教学一线的广大教师最需要的是课程实施的与之相适应 讯》上．为下一步深入推进课改工作提供了决策依据。