浅谈高职院校语文教学和人文教育.doc

浅谈高职院校语文教学和人文教育摘要:随着社会的进步和发展,高职院校更加关注学生的综合素质,特别是人文素质。加强人文素质教育也是我国高等教育改革的需要。本文阐述了高职语文的教学模式及实施人文教育的必要性和特点 Abstract: Along with society’s progress and the development, the quality colleges and universities even more pay attention to student’s overall quality, specially humanities quality. Strengthens the humanities education for all-around development is also our country higher education reform need. This article elaborated the quality language educational model and the implementation humanities education necessity, and the characteristic. 关键词:高职语文教学 人文教育 综合素质 教学模式 key word:Quality language teaching Humanities education Overall quality Educational model 作者简介:陈玉婷,女(1984-06),商丘市人,本科,商丘职业技术学院汽车建筑工程系系助教。研究方向:从事现代文学研究与写作 一、引言 马克思说:“专精于一艺的部分个人,应当为全面发展的个人所代替,对于这样的人各种社会职能只是相互交替的活动方式而已”。(1)高职教育是高等职业教育,旨在培养懂技术、能操作和会管理的高层次应用型人才。高职院校要培养全面发展的专业人才,就必须把人文素质教育放在首位。高职语文教学是为提高高职学生语文知识和语文能力而设置的一门综合性文化基础课,是为培养学生的人文精神、加强学生的综合素质的教育课程 有学者阐述:“所谓人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现教育,其实质是人性教育;其核心是涵养人文精神。”(2)这就是说,人文教育在教育价值上,必须是以社会发展需要为中心的教育价值观与个人发展需要为中心的教育价值观的统一。强调教育的根本目的在于提升人的精神生活、培养人的健全人格,以求人类精神的完善;在教育目标上,必须为实现提升人性与提高人力的统一。培养既有健全人格又能掌握生产技能的劳动者,即具有明确生活目标、高尚审美情趣又能懂得和创造生活的人 二、语文的含义和内涵 “语文”教学除了培养学生运用祖国语言文字的能力和理解祖国的文学外,还有进行思想教育和文化教育。语文是覆盖在所有学科之上的,是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”,学语文的同时也能学其他的学科,而在其他学科里面也都有语文的因素。对学生影响最大的也应该是语文教师,从这一点上,我们应该认识到高职语文的人文性特点。学语文不仅仅是为了考试,更是为了社会的需求。语文必须有工具性、知识性的东西,但最根本的还是人文性。由于人文教育的薄弱,高职学校学生中“文化贫血”现象日益凸现。人文修养可以使学生懂得如何做人、如何做事、如何与人相处。所以,高职语文学习应该朝着人文教育这个方向发展,这样才能真正建立起一个和谐的社会 三、高职院校语文教学与人文教育应遵循的原则 高职院校要想培养全面发展的专业人才,就必须把人文素质教育放在首要位置。在高职语文课教学中,应遵循“学生为本、能力为中心、实践为重点”的原则;课堂结构趋于开放、灵活;组织形式上趋于宽松、民主;评价上趋于多元化;对课堂教学目标应重新定位,应着眼于学生语文能力的全面发展,关注学生学习能力的提高,关注学生探索能力、创新能力的发展,激发学生的学习兴趣 四、语文教师应具备的素质和能力 教师教学理念的更新,个性的张扬,人文精神的丰厚,才是学生自主、持续、健康发展的最大保证。教师人文素养的高低,直接影响着生命个体的发展。因此,我们的高职语文教师应该尽最大努力在高职语文教学中充分体现自己的素养,展示自己的人格,展示个性语言的魅力,让学生自然而然地热爱本民族文化,自然而然地养成良好的语文学习习惯,并获得较广博的语文知识,具有良好的语言运用能力。高职语文作为基础课,课程内容涉及古今中外的文学作品,附带要讲的还有古汉语知识、文艺理论、哲学、艺术以至宗教知识等。这就要求我们的高职语文教师业务上不仅要专,还要博,语言、文学、文