用科学发展观关注学生全面发展.docVIP

用科学发展观关注学生全面发展摘要：大学生是社会成员的重要组成部分，是推动社会可持续发展的重要力量。高校应当以科学发展观为指导，从道德教育、科学精神培育入手促进大学生和谐、可持续发展， Abstract: The university student is members of different social classes’ important component, is promotes the social sustainable development the important force. The university must take the scientific development concept as the instruction, from the moral education, the spirit of science cultivation obtains to promote the university student harmony, the sustainable development, the key 关键词：大学生道德科学　精神全面发展 Key words:University student Morals Spirit of science Full scale development 作者简介:路利红(1970-),女,洛阳理工学院土木工程系书记,郑州大学教育学院在读研究生,研究方向为思想政治教育 科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观的核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续。高等教育的核心是以学生为主体，培养社会主义的建设者和接班人，高校的思想政治工作，应当以学生为本，通过多种形式促进学生全面发展 一、从道德教育入手关注学生的和谐发展 道德是人们社会生活中不可或缺的重要组成部分，是调节人际关系、推动社会发展的重要手段，社会主义和谐社会的基本特征充满了对道德方面的要求。人的全面发展和完善不仅是道德进步与否的标志，也是道德教育要指向的目标，对学生进行道德教育就是为了促进人的全面发展和人性结构的完整，使人们自觉履行某种道德义务，培养理想的人格，造就人的良好的的德性，调节社会行为，形成良好的社会舆论，从而推动社会健康发展。美国大学中的知识分子很清楚地意识到，任何社会都需要一种核心价值系统和道德规范作为粘合剂。其次，学生面临的最大挑战，是如何成为一个良好的公民，而不是成为一个什么专家，掌握什么具体的谋生技能。这也是大学和社会对学生的最大责任 相比之下，中国的大学，课程过于实用化，形同工匠作坊。教育的目标，是培养市场上走俏的专才，而不是未来社会的领袖。在大学教师和其他知识分子中，非道德化的倾向十分严重，甚至许多人干脆把道德看成是对人性的压抑，不懂得道德是个人对包括他们自己在内的社会的基本责任。这样的教育，很难培养未来良好的公民,也很难建设一个和谐的社会 二、从培养学生的科学精神出发关注学生的可持续发展 长期以来，我们在国民素质教育中，在科学文化教育方面较多地强调知识教育，而比较忽视科学精神的宣传与教育，这与现代化建设和人的全面发展的要求不相适应。大学生无论在接受能力和知识结构上，已经初步具备系统思考的基础，是汲取科学精神、提升自我的最佳时期。通过科学精神的培育，使学生达到可持续发展的目的 1、让学生学会崇尚理性思考 理性精神要求人们尊重客观规律，探索客观规律。大学生正处于成长的关键期，如果缺乏理性的引导就容易迷失方向，陷人迷茫，就容易产生思想和行动的盲目性、自发性。让学生学会崇尚理性思考，绝非简单拒绝或否认非理性的精神世界。而是要求学生把客观规律作为自己行动的指南。美国从80年代开始提出的2061计划所提出的科学教育的目标在学术层面上强调基本知识、技能的掌握的基础上，更注重学生理性思维、批判性思维等智力的开发 2、让学生具备创新意识和创新能力 科学精神倡导创新思维、开拓精神、实践精神，鼓励人们在尊重事实和规律的前提下，敢于“标新立异”。创造性的思维能力培养是创新的基础，创新思维能力的培养应当贯穿于各门课程，通过丰富的案例对学生进行启发和有目的的训练才能起到潜移默化的影响，使习惯成自然，另一方面实践精神要求学生尊重实践并积极参与实践，以实践为科学认识的来源、动力、标准和最终目的。离开了实践，就既不能发现真理，也不能发展真理，科学精神也就无从谈起 3、让学生懂得价值取向 科学精神应该包含正确的价值取向或目标，我们必须坚持科学发展与人的全面发展、社会的可持续发展相一致的观念。脱离人和社会发展来孤立地理解科学理性，这绝不是科学精神的要求 科学精神是现代社会人们应该具备