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论高校师资队伍建设中团队精神培养［摘 要］ 高校师资队伍建设中团队精神培养的必要性在于：提高组织整体效能；促进教师自身发展；实现组织内人才资源共享。其策略在于：建立师资团队的共同远景；建立有效的沟通机制和激励机制；树立终身学习的理念，构建学习型师资团队；增强高校领导者的影响力 ［关键词］ 高校师资队伍建设 团队精神 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师作为学校最重要的资源，承担着培养人才、传递知识、创造知识、科技创新的重任，是高校能否跻身学术界、社会各界并取得可持续发展的决定性因素。近年来，由于教育创新机制逐步完善，人才培养机制日渐灵活与科学，专业界线日趋淡化，边缘学科不断涌现等，师资队伍建设面临着空前的挑战。在各高校狠抓师资队伍建设的过程中，专家们研究发现，以团队为基础的工作方式取得了令人瞩目的成绩，团队精神正影响着社会的各个层面。建设一支富有团队合作精神的教师队伍，已成为高校师资队伍建设的一条普遍而又重要的准则 一、团队及团队精神 团队是基于组织成员共同的目标、动机以及共存的兴趣，以“自治、民主、高效”为原则，通过成员之间互相依存、互相影响、互相协作，以追求集体成功为目标的协作团体。一个高效的团队应具备四个要素，即共同的目标、和谐的关系、严谨有效的规范和高超的领导艺术。共同的目标是构成与维系团队的基础条件。人本心理学家马斯洛认为，杰出团队的显著特征，便是具有共同的愿望与目的。当人们基于共同目标而奋斗时，个体才会认同彼此的优势，包容彼此的缺点，从而产生凝聚力。当个体的成长与团队命运休戚相关、荣辱与共时，所有成员才会对团队产生归属感。因而，共同的目标是联结个体与团队的纽带。和谐的关系是团队内成员通过相互传递思想、交换信息而达成的认识上与行动上的一致性的体现。由于团队成员在价值观、人生观以及行为方式上存在着差异，成员之间的冲突是必然的，然而冲突并非都是破坏性的，因为许多新观念的火花往往在冲突的过程中产生。至于团队规范，俗话说“没有规矩，不成方圆”，严谨有效的规范有助于成员能力与个性的整合。领导者将以上三种要素有效地运用，并能够权变地提出各种对策，这就是领导艺术。有效的领导能够在动态的情况下，运用沟通、协调、激励、评价、建议、授权、开会等方式，促使团队目标一致，建立良好的团队关系，树立起严谨有效的规范，最终形成团队的凝聚力和战斗力 团队精神是欧美和日本的舶来品。以美国为首的西方国家在上世纪六七十年代中期，对日本经济飞速发展的奇迹深入研究后发现：“那种弥漫于日本企业中的无处不在的团队精神，在日本恢复发展国民经济上起到了强大的威慑力，使各个具有不同能力的人联合起来，组成一个有共同目标的、相互协作的整体。”团队精神就是指为了实现某一共同的利益或目标，由相互协作的个体所组成的团队焕发出来的精神，即在团队中形成这样一种氛围：能够不断释放团队成员潜在的才智；能够让员工深感被重视和尊重；用岗位找到最佳的协作方式；为了统一的目标，大家自觉地认同必须担负的责任和为此共同奉献的愿意。它表现在两个方面：第一，在团队与其成员关系上，团队精神表现为团队成员对团队有强烈的归属感和一体感。团队成员强烈地感受到自己是团队的一员，意识到自己的前途与团队的命运息息相关，愿意为团队利益和目标的实现尽心尽力。团队成员对团队表现为绝对的忠诚。在处理个人利益和团队利益时，团队成员会将团队利益放在首位，个人服从团队，宁愿牺牲自己的利益而顾全团队的利益。第二，在团队成员之间的关系上，团队精神表现为成员之间运作上的默契。在处理团队事务时每位成员都会采取相互配合、协调一致的方式。团队的成员之间相互信任，相互帮助，相互依存，共同前进 二、培育团队精神，建设高校师资团队的必要性 首先，高校师资团队建设有利于提高教师组织的整体效能。现代学科的分化与综合化，突出体现了学科交叉性和渗透性特征，这不仅要求教师的知识具有深度与广度，而且要求教师具备解决单一问题与综合问题的能力。因此，只有广辟途径参与团队生活，不断同他人交流合作，整个团队成员的能量才能得以激发，相关的知识或能力才能跳跃式地向前发展，团队中既有的知识资源才能发挥出最大作用 其次，高校师资团队建设有利于教师间交流沟通，是教师自身发展的重要补充。个人认识经常具有局限性。在学术探究、追求真理的过程中，开诚布公、虚心向别人学习是必不可少的，否则极可能出现学术上的武断作风和片面性。激烈辩论，往往会使大家陡然转入新的境界甚至改变思维方式；紧密协作，有利于个体和整体克服自身的局限及认识的偏颇。尤其当个人面临某些复杂的学术问题时，更应在“平等、民主、自由、开放”的气氛中，对前沿思想进行交流讨论、批判创新，营造一种“兼容并蓄、吐故纳新、百花齐放、百家争鸣”的学术氛围。只有这样，才能有力地推动学术研究