如何使高等数学教学真正艺术化.docVIP

如何使高等数学教学真正艺术化摘要：教学是一项复杂的系统工程，教学方法的灵活运用会大大增强教学的实效性和创造性。在教学过程中教师的“导”和学生的“学”是两个主要因素，两者关系的处理直接影响到教学的效果。该文从教师的“导”和学生的“学”两个角度阐述了教学工作的艺术性 关键词：教学工作；高等数学；教学方法；能力培养 中图分类号：G642 文献标识码：A 有人说过：“什么是不简单？把每件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每件平凡的事做好就是不平凡。”教学工作是由许许多多、方方面面的工作要素组成，这些工作要素单个来看都是简单的、平凡的，但把它们综合起来做好了就不简单、不平凡了。教学被教育专家们称为艺术，它是一项复杂的系统工程，如何使教学更具实效性和创造性呢？教学方法的驾驭成了每一位教师不可回避的问题，不断改革教学方法，使学生爱学，会学，最终达到会学、易学，是我们每一位教育工作者共同追求的理想境界，笔者根据自身的教学体会，就高等数学教学问题谈几点做法 一、诱导学生的学习兴趣和学习主动性，变“要我学”为“我要学” 教学过程是教师的“导”与学生的“学”的双边活动，是一个和谐的整体，其中“学”是核心，“导”是关键。如何克服学生的思难厌学情绪，使学生对高等数学的学习产生浓厚的学习兴趣，值得我们潜心研究，在教学方法上努力探索，大胆改革。而教学方法的实施的前提也正是必须使学生对所学内容感兴趣，否则言者有意而听者无心，任何方法都将是失败的 在高等数学的教学中培养学生兴趣，笔者认为可以从以下几方面入手： （一）努力营造课堂气氛 教师要根据教学内容选用生动活泼的教学方法，努力营造好每一节课的气氛，使学生产生强烈的求知欲望。灵活采用讲述、讨论、自学、分组竞赛或现代多媒体教学等多种方法和手段，在课堂上努力在学生间形成一种学习上的竞争攀比氛围，使学生对每一堂课都产生兴趣，愿意上好每一节课，长期积累而成，便能较好地完成一门课程的教学任务。笔者在课堂上经常采用分组解题、问题竞答的做法，常常收到意想不到的效果。课堂自学和现场讨论相结合也是一个值得经常运用的好方法 （二）努力讲好每一章的概论部分 数学课程每一章前面一般都有概论，这一部分内容虽然只有几句话，但它却简明地表明了该章将要阐述和研究的问题，告诉我们分析问题的思路，指明了所讨论的问题的作用。我们可以利用这几句话告诉学生该章的重点及内容篇章结构和思路，并尽可能地形成框架式脉络，使之更具有直观性。导数和微分的概论部分的讲解，笔者使用以下图作为框架说明微分学是学习积分学的敲门砖，由此你将步入高等数学王国，你将能把数学学习与解决实际问题进行更紧密的结合 该图给学生的印象是：重点、难点突出，内容脉络直观清晰，再加上一句带鼓动性的说明，学生中当即引起议论，学生的兴趣来了 （三）结合生活、生产实际进行数学教学 数学起源于计数，丈量土地等实际生产活动，因此数学一开始就是从应用中诞生的，所以，在高等数学的教学中我们应该特别突出其应用性。教师讲授书本知识时，适当引入此类问题，很受学生欢迎。特别是指导学生运用所学知识解决问题，学生体会到掌握知识的愉快，激起更加强烈的求知欲望。例如，在讲微分学问题时，可向学生介绍“中值定理的工程背景”，“弹性在需求分析中应用”等；在讲积分学问题时，可介绍“闸门压力问题”、“利润最大问题”等；在讲微分方程时，还可以专门安排一到两个单元时间介绍其在数学建模方面的应用，如“抛物线的光学性质”，“马尔萨斯生物定律与人口增长模型”等等 （四）利用形象、生动的教学语言 语言是教师进行教学的武器，也是学生接受知识的主要媒介，不同语言的运用会收到不同的效果。我们每一位一线教师都应讲究教学语言的艺术化，在教学过程中注重语言的魅力，不断锤炼教学语言，增强感染力。一般来说，在教师高度的责任感和所讲授知识的美感的碰撞下，能产生一种一吐为快的激情，这种激情在课堂上，用美的语言，美的形式抒发出来，足以产生煽情效应，同化效应，创造一个愉悦的教学环境 二、不断提高学生分析问题、解决问题、获取新知识的能力，变“学会”为“会学” 学生的知识获取和能力培养是衡量教学质量的两条主要标准。一门课的教学改革应当把这两方面有机结合起来。数学课程的教学，长期以来存在一个主要问题，就是比较注重理论知识的传授，而忽视了对学生能力的培养，当前的教学改革，必须从培养学生运用知识解决实际问题能力的需要出发，改革教学方法 （一）精选讲解内容 课程讲授主要是讲清基本概念，基本理论和基本方法，例题应典型，着重讲解分析问题的方法步骤和结果的讨论，让学生能举一反三；公式、定理的推导和例题的求解过程力求简略 （二）培养学生自学能力 自学是学生一种不可或缺