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安徽省公民科学素质调查与现状分析【摘要】XX年安徽省进行了第一次全省范围的公民科学素质调查，笔者介绍了本次调查的过程及特点，并根据调查数据进行了现状诊断。通过实证性的研判与广域对比，对安徽省公民科学素质的优化与提升提出了若干对策建议 【关键词】公民科学素质 调查测评 现状分析 对策建议 一、前言 我国共开展了1992年、1994年、1996年、XX年、XX年五次全国范围的公众科学素养调查。XX年的最新数据显示本国公众的科学素养水平为1.98%①。就地方而言，上海市展开过四次调查，XX年的最新数据显示上海地区科学素养水平为全国同期最高，达10.7%② 根据瑞士国际管理发展学院《世界竞争力报告XX年，在47个国家中，中国国际竞争力排名第31位，其中，处于优势的指标均为基础数量指标，而反映公民科学文化素质和人力资源的质量指标基本均为弱项，如文盲率第44位、公共教育经费支出GNP比例第44位、大学教育对竞争性经济的满足程度排名第42位等③。开展公民科学素质测评，有助于了解公民的科学素质真实情况和变化趋势，找到影响公民科学素质提高的制约因素从而为提升公民获取和运用科技知识的能力提供有针对性的解决方案 二、安徽省公民科学素质调查的过程及特点分析 作为省级区域独立进行的大样本公民科学素质调查工作，安徽省尚属首次。本次调查是中国公民科学素质测评指标体系和实证研究项目的实证样本检测性调查，目的是为今后的中国公民科学素质测评指标体系的构建提供实践支持 （一）安徽省公民科学素质调查的过程 本次安徽地区的公民科学素质调查依托构建中国公民科学素质测评指标体系开展问卷调查，指标体系的整体框架包含公民科学素质（测评目标）、一级指标（三个维度）、二级指标、问卷四层结构 1、概念模型的确定 在梳理了国内外关于科学素质或科学素养的概念界定后，设计了本次调查的概念模型，确定了组成公民科学素质的三个维度。（如图1-1） 2、指标的解构 依据概念模型的测评矩阵确定公民科学素质应由科学知识、科学意识、科学能力三个一级指标构成，之后根据每个一级指标的内涵、外延对应分化三个二级指标，剖析科学素质相关概念的外延，推演出概念的基本模块。见下表 3、问卷的编制 本次公民科学素质调查问卷一共有63道题，整体结构由五大块组成，包括背景信息、科学知识、科学意识、科学能力、以及个体特征。问卷的题目来源涵盖四个渠道，分别是国际题库、中国科学技术协会科普研究所题库、专家题库、以及新编题库 （二）安徽省公民科学素质调查过程中的创新 1、测评对象的扩展 以往历次全国范围内公民科学素质调查一般以18-69岁成年公民为调查对象。本次调查为了解未成年人群体的科学素质水平，将调查对象的年龄下限扩展到15岁 2、能力指标的创新 本次测评指标体系中的科学能力维度是指应用科学知识、科学方法、科学思想和以科学精神处理实际问题的能力，以及参与公共事务的能力。科学能力是过去我国历次公众科学素养测评中较少出现的内容 三、安徽公民科学素质调查现状与对策分析 调查采取随机抽样的方法，按全省人口总数的千分之二比例抽取13000个样本，对象为15-69岁的公民。调查采用四阶段分层定比抽样方法，辅以入户式问卷调查完成本次测评。共抽取全省17个城市，57个县区，256个街道、乡镇，调查样本数达12909，最终有效样本量为12832，总数超过全省15－69周岁总人口的2‰，保证了抽样调查的覆盖率与精确度 （一）安徽省公民科学素质调查现状水平 由图1-2、1-3可知本次调查公民科学素质达标的比例为2.38%，与XX年全国公民科学素质调查结果（1.98%）相比，有所提高。但明显落后于发达国家水准 1、年龄差异产生的影响 本次调查的样本年龄结构与XX年全国调查有所不同，本次调查的样本年龄范围为15-69周岁，XX年全国调查为18-69周岁。由图1-4可知科学素质水平最高的年龄段发生在18-29岁，其次是18岁以下，15-17岁科学素质水平为3.3%，15-18岁科学素质水平略升一点，达到3.7% 从18-69岁年龄段看，两次调查各年龄段科学素质水平的分布结构呈现出同样的趋势：即随着年龄段的增长，公民科学素质水平逐步降低。两次调查的不同之处在于：除了50-59岁这个年龄段之外，本次调查其他年龄段公民科学素质水平都略高于XX年全国调查对应的年龄段水平：18-29岁年龄段增长了0.5个百分点，30-39岁年龄段、40-49岁年龄段、60-69岁年龄段均增长了0.4个百分点。可见本省公民的各年龄段科学素质水平与全国现象吻合 2、学历层次差异带来的影响 如图1.5所示，本次调查不同学历公民科学素质达标比