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把握课堂讲授要领 提高课堂教学质量收稿日期：2006-11-26 作者简介：孙利生（1945-），男，湖北武汉人，武汉科技大学中南分校副校长兼总督导，研究员。 （武汉科技大学中南分校，湖北 武汉 430223） 摘要：课堂讲授是高校教学工作的主阵地。本文就课堂讲授对教师的要求，课堂讲授的步骤及关键要领，讲课的艺术等问题全面阐述。 关键词：讲课要领；教学质量 中图分类号：G642.421 文献标识码：A 课堂讲授是指教师通过语言（口语、体态语）、文字板书和其他教学手段（如多媒体）向学生系统地传授知识、技能，并培养学生非专业素质的教学活动，也是高校课程讲授中广泛采用的传统教学方法。其主要特点是课堂讲授以既定的教学内容为中心，有目的、有组织、系统地对学生进行讲授与指导。学生是课堂讲授信息的直接接受者，教师通过与学生（群体）双向思维活动来实现教学目的。因此，课堂讲授不仅让学生理解掌握知识，还要向学生进行思想政治、道德品质教育，注重激发学生思维，引导学生掌握科学学习方法，提高综合素质。鉴于课堂讲授的重要性，高校课程课堂讲授，应由师德高尚、业务水平较高、教学能力较强的教师来承担。 一、课堂讲授对教师教学能力的基本要求 1.教师要认真钻研教材和教学大纲，熟悉掌握讲授内容和体系，认真备好课。 2.教师要理清教学内容内在的逻辑关系，把握教学重点、难点，条理清楚、层次分明、重点突出。 3.教师要具备课堂讲授的语言能力，语言清晰、准确、简练、生动；语调、节奏适当。具有书写板书的基本能力，文字工整、图表清晰、大小适当、速度适中。 4.教师应选择科学的教学方法，运用先进的教学手段组织教学。通过启发、案例、情景、探究、多媒体等方法和手段引起学生学习兴趣，激发学生思维活动，营造师生双边思维互动。 5.教师要具备组织、管理课堂的能力。 二、课堂讲授的一般步骤 高校学科、专业、课程繁多，但不同类型课程课堂讲授基本要求还是有相同之处，其一般步骤可参见下图： 其中，①、②、③是课堂讲授的准备阶段，④是具体实施阶段，前者是课堂讲授的基础，后者是课堂讲授的关键。课堂讲授的四个步骤只能按顺序进行，每一个步骤教师都应掌握关键要领。 （一）课前备课 课前备课既是备课环节最后一步，也是课堂讲授环节的起步阶段。课前备课是指讲稿（教案）写好后，在临上课前，进一步熟悉讲稿，对本次讲授的内容、教学方法在脑子中再回复一遍。 课前备课的要领主要包括：①进一步思考如何将教学内容和要求在本次课堂讲授中体现出来；②详细考虑讲稿中提出的教学方法，如何具体实现；③充分估计课堂教学活动中可能出现的问题，并初定预案，做好相关准备等。 （二）课前准备 课前准备是指在课前备课的基础上，为本次课堂教学作各种必要的准备。如检查教师本人的服饰仪表，是否干净、整齐、端庄等；教学用的教材、讲稿、学生名册、教具、多媒体课件是否准备妥当等。课前准备的要点是留有足够时间，以便及时走进课堂 （三）课前组织 课前组织是教师在上课铃响前5～10分钟时间提前进教室，一方面为教学做好准备，检查黑板是否已擦干净、多媒体设备是否已打开并能正常使用；另一方面利用这个时间与同学们广泛接触，增加了解，培养师生感情，并对学生就坐情况进行必要的调整，缩短教师与学生间的距离，为正式上课共同做好心理准备，营造和谐的课堂氛围。 （四）课堂讲授 课堂讲授是整个课堂教学中最核心、最重要的环节，也是提高课堂教学质量的关键。 高校课堂教学一般是一次课二小节（每节45或50分钟），每次课堂讲授可分为三个阶段：第一节课开始用5分钟左右时间回顾上次课程的主要内容并导入本次课堂教学的内容；第二节课最后5分钟简单小结本次课堂教学的重要内容；其余时间可分两个时间段来讲授本次课堂教学主题内容，待问题展开后，要注重论、叙、板书间的节奏变化，把握内容之间的相互转换。每节课主题内容不宜超过30分钟，因正常情况下学生注意力集中时间不会超过30分钟，否则会引起学生听觉、视觉和思维疲劳。 三、上好一堂课的基本要求 课堂讲授是师生间的双边活动，教师起主导作用。上好一堂课的因素是很复杂的，就教师而言，主要包括教师的事业心、责任感、品德修养、学术水平、教学能力、实践经验、心理素质等；就学生而言，包括学生群体的文化基础、学习目的、态度、方法、习惯、兴趣等；就课程类型而言，理工类课程和文史经管类课程略有不同的评价标准。从教学基本要求来讲，上好一堂课应达到如下要求： 1.教学目的明确。在钻研教学大纲和教材的基础上，明确本次课的教学目的和要求。在讲授专业知识与技能的同时，必须将非专业素质教育内容融于课堂教学中去，真正