汶川大地震对灾区大学新生入学后的心理影响.docVIP

汶川大地震对灾区大学新生入学后的心理影响摘要:本文选取四川省某高校的五名来自汶川地震灾区的大学新生进行了个案访谈,并进行了定性分析。从校园生活满意度、校园关爱度、惊恐维度、自信维度、自尊维度、目标维度、人际关系维度等视角分析了灾区大学新生入学后的心理状况,并提出参考意见,对于高校进一步做好灾区大学生的工作有参考意义 关键词:灾区;大学新生;心理状况;影响 中图分类号:G647.9 文献标识码:A 一、问题提出 XX年5月12日14点28分,四川汶川发生8级大地震,顿时间房屋倒塌,伤亡惨重,牵动着全国人民的心。在这样的灾难事件中,灾区人民面临亲人的死亡、受伤及财物的损失,幸存者及援助人员等在心理上均产生相当大的震荡与影响,比如无助、强烈的害怕、恐惧、悲伤、自责等情绪。此种经历容易形成个人的创伤经验,造成某些灾民出现创伤应激障碍及抑郁、焦虑、恐惧等等心理问题,因此,进行心理危机干预尤为重要。然而地震过去已有一年的时间,当我们关注着灾民能否过上幸福安康的生活,灾区的重建是否顺利的同时,作为教育工作者不应该忘记还有着这样一群特殊的群体,就是已经进入大学学习的灾区大学生们。经历了地震,这些孩子有的失去了亲人,有的失去了家园,有的经济上陷入了困境,有的一时还难以忘怀地震在他们心中留下的痛苦烙印。他们的学习生活和心理健康状况,应该成为高校学生工作关注的一个重点 本文所研究的灾区大学新生,主要指的是来自地震重灾区(覆盖川、陕、甘三省)参加了XX年高考延考并考入大学的大学新生。笔者通过访谈来展现灾区大学新生的内心世界,从心理学、教育学、哲学、思想政治教育等多视角对其进行分析,为各高校进一步作好灾区大学生的工作提供借鉴 二、研究方法 本文采取立意抽样(purposeful sampling)的方法,在对四川省某高校XX年龄中,人的“自我认同”与“自我价值感”会以不同的方式表现出来,并与每个阶段个体所面临的成长危机之内容息息相关。人生的每一个新的尝试,似乎都可以看作成长过程中的一个新的“危机”,有些尝试成功,有些尝试失败,有些尝试差强人意,有些尝试的成败见仁见智,有些成败可能来自个体的潜力限制,有些成败则来自环境的影响与机会,但无论如何,这些人生大大小小的抉择与经验,终究会环环相扣、反复叠加,形成个体成长后对“自我的认同”与“自我价值感”,也造就了个体的性格[1] 对于他们的生活条件,笔者通过了解,发现灾区大学新生们与其他学生在衣食住行上没什么差异,学习用品和通讯工具也是齐全的 (二)对学校有关对灾区大学生工作看法的影响 总体来说,访谈对象对学校在物质帮扶的工作上是满意的,但难免有所缺失 我们很感谢国家和学校给我们的帮助,除了减免学费,还有一些生活补贴,不过对我们的心理和思想状况关注的比较少。(访谈对象1) 可能是每个学院的老师不一样,每个班都有班主任,有的班主任就比较关心灾区学生的心理思想状况,还经常到宿舍来看望我们,拉拉家常。(访谈对象2) 像我们班主任就比较忙,一个月没几次能见到他,只是在班会的时候见过他。(访谈对象3) 对于老师管不管我们,我没什么看法,只要做好自己的事情就可以了,能够给我们减免学费就已经很不错了,学校给我们的太多,就会觉得是一种施舍。(访谈对象3) 笔者通过其他渠道了解也发现,该校对灾区来的大学生物质生活上的帮助比较到位,但对他们的心理辅导工作做的还是比较少。这也与每个学院的制度和措施不一样有关,并且每个老师或班主任对灾区学生心理健康状况的意识程度不一样,所以造成了工作上的缺少。每个老师的学科专业背景不一样,不一定是心理学和教育学专业的,对学生心理健康问题的敏感程度也自然不一样 (三)对人性观的影响 患难见真情,危难显人心。在地震期间,不同的环境下,不同的人群,在法律和道德约束突然丧失的短时间内,表现出了不同的人性 我们当时在空旷的地方搭起帐篷安顿了下来,碰到了许多困难。由于交通中断,食品送不进来,比较短缺,同学们就互相让着吃的东西,先是老师让学生,然后同学之间就互相谦让。说实话,当时每个人都饥肠辘辘的,都很想吃上一口,但在那种谦让的氛围下,大家考虑的都不是自己,这一场景让我终身难忘。(访谈对象1) 后来我们转移到了成都西南财大校区里,那段经历更是让我们感动。那里的老师和同学给予了我们许多无微不至的照顾,除了安排我们食宿,还组织活动,让我们参加,暂时忘记了痛苦与悲伤。我觉得有那么多人支持我们,我们的集体没有散,心还在一起。(访谈对象2) 我们永远不会忘记那段经历,不会忘记曾经帮助过我们的人,有机会一定会报答他们,他们都是好人。(访谈对象3) 在汶川,有的农民做得很过分,他们去倒塌的房子那里搜刮财物。我当时想回