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浅议技校英语口语教育存在问题及解决对策摘要:在全球化日益加剧的大环境下,人们与世界各国的交往也越来越频繁。英语作为世界上使用范围最广的语言,其地位不言自明,而口语一直是外语学习者在“听说读写”四项基本技能中最难掌握好一项。本文依据当前技校英语口语教学中存在的一些问题,结合笔者自身教学经验,提出了关于加强和提高技校生口语教学的若干对策 关键词:技校生;英语口语教学;现状;对策 中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1003-2851(XX年的教学中,笔者一直坚持每次上课,都利用最开始的三至五分钟课堂时间,请学生上讲台,进行FREE TALK。教师可从比较低的要求开始,例如让学生讲现成能找得到的英语材料或故事。等学生适应了上台演讲后,教师可开始适当增加难度,例如将一些新闻或是身边发生的故事,用英语为同学们讲解,要求班上每个同学都必须参加,上台演讲的同学在解说的同时,台下的同学可依据其表现和内容进行打分。最后,教师在学期末对讲得最好的五名同学进行奖励。由于增加了操练的机会,以及奖励的激励,学生们对这项教学内容由最初“硬着头皮上”转变为积极参与,并努力争取同学的肯定,老师的表扬 2.2 采用现代化教学手段,增加趣味性 现代教育事业正处于飞速发展时期,学校在教学设备上也不断更新。教师要充分利用各种多媒体教学手段和设备进行英语教学,使学生在课堂上尽可能多地听到原汁原味的英语,看到真实的英语交际场景 2.3 教学内容力求联系实际,与时俱进 学生学英语的最终目的是能够用英语进行交流。但目前许多的学生尽管经过比较长时间的英语学习,却连一些最简单的日常会话都无法应对。究其原因,主要是学生所学的部分教学内容脱离实际生活,学生一旦真正与外国友人交流,会发现他们说的“英语”和学生们会说的“英语”似乎不太一样。针对这样的情况,教师在教学过程中,必须充分挖掘教材趣味性,唤起感情共鸣,引起学生兴趣。在教学内容上,要注意与时俱进。经常关注时事热点,对一些流行事物的英文表达,教师必须做到心中有底,并且能在课堂教学中传授给学生 (四) 采用灵活多样的教学模式 技校生由于层次不同,专业要求不同,各个专业的学生之间,英语水平可能会存在很大差异。针对这样的情况,学校可尝试比较灵活的教学模式帮助,促进学生学习。例如,对于一些对口语要求高的专业,如酒店服务,导游等,可适当将课堂教学改用纯口语的教学模式。此外,学校还可尝试学分制课程的方法,开创各种特色的口语培训班,为学生多渠道,有针对性地提高口语水平创造条件 (五)开展丰富的课外英语活动,培养和提高学生交际能力 课外活动往往能吸引大量的学生参与。假如将英语教学融入到课外活动中,必定能提高学生参与的积极性。教师们可以考虑通过以下的英语课外活动,来提高学生的口语水平: 1. 定期举办英语角活动:“英语角”活动是学生们比较熟悉和喜爱的课外活动。教师可选定一个固定的地方,每周进行一至两次的主题活动。每次活动先选好主题,每次一小时左右,在现场有老师进行指导的前提下,让学生有开口说英语的环境 2. 英语演讲比赛:学校可每年一次,举办规格较高的演讲比赛。分年级,分主题进行比赛,并对表现出色的班级或同学给与表彰和奖励 3. 定期举办英语文化讲座:学校可以考虑请外籍教师进行讲授。由于技校生平时极少有机会接触到外国人,很多学生会希望趁此机会与外宾面对面交流,体会英语在生活中的应用和好处,参与积极性普遍很高 三、结语 综上所述,英语口语教学是对传统应试教育的超越,是实现素质教育的具体体现。面对技校英语教育的现状,口语训练实施起来有一定的难度,但笔者相信,只要外语教师们树立新的教育观念,不断提高和更新自身文化水平,增强教学能力,科学运用各种教学方法,让学生在真实情景中进行交际,并在此过程中,注意学生身心健康的发展,则学生的英语口语水平定能得到真正提高 参考文献 [1]杭宝桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社,2003. [2] 桂诗春.应用语言学[M].湖南教育出版社,2004. [3] 朱纯.外语教育心理学[M].上海外语教育出版社,2006. [4]文秋芳.口语教学与思维能力的培养[J].国外外语教学,2002.