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浅谈如何构建初中英语高效课堂 陈家滩九校 潘金枝 【摘要】： 本文主要探讨了如何构建初中英语高效课堂的问题。依据全日制义务教育“英语课程标准”的规定，从学生和教师两方面阐述了现在中学生英语课堂教学中存在的主要问题及急需改革的地方，并针对中学英语教学的具体情况，并运用新课程标准，对如何构建初中英语高效课堂提出了可行性的建议，即通过实践证明小组合作的学习方式和导学案的教学模式是行之有效的。 【关键字】：初中英语 新课 小组合作学习 高效课堂 导学案教学 一．新课标英语教学理念 培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。新的《英语课程标准》中关于课程的目的做了如下阐述：基础教育阶段英语课程的目的是激发，培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言动用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二．新课标的要求 新课程的教育观念应该是面向全体学生，注重素质教育；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道；调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流。 它倡导“教师在教学中应该突出学生主体，学生在教师指导下构建知识，提高技能，提高自主学习的能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础”。这就要求教师在教学过程中改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，避免单纯传授语言知识的教学方式，尽量采用“任务型”的教学途径，积极创设情景，以培养学生“能做某事”为教学目标；学生的学习由机械的、被动的学习转变为通过自身体验、参与、实践、合作与交流，获取知识，变被动学习为积极主动参与学习，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。 三．英语教学现状 请看下列课堂实例：教师要讲的是Unit 2 “How often do you exercise ？”。老师先和学生一起看了1a，然后学习频率副词。接着看1b。然后一起听磁带找答案。这个环节由于问题简单，学生显得比较放松，答案很快就出来了。接下来老师就从第一个E-mail开始一段段地讲解，直至第三个E-mail。教师讲得极为仔细，不放过任何一个语言点。学生听得很认真，手中的笔不断地飞舞。但整个课堂气氛沉闷，没有高潮，有的只是教师不断提高的嗓音和学生埋头苦干的身影。也许有人说你看教师多负责，学生学得多认真，成绩肯定能提高。可是课后老师告诉你：讲得好累，一课都没停过嘴。学生告诉你：学得好累，一课都没停过手。再问这课讲了什么？学生答：还没思考过，笔记上有。当然，这还是好学生，有些基础较弱的学生早就听蒙了，听烦了，心早就不知飞到哪去了。 从上面这个例子可以看出，当前初中英语教学的现状并不容乐观，从学生和教师两方面阐述主要表现在以下一些方面。 3.1 学生方面： 学生主要感觉学习很吃力，一节课上学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，学生动脑筋太少，总是机械式的学生，长此以往，学生对英语学习产生痛苦反感心理，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失英语学习信心，导致英语成绩下降。 3.2 教师方面： 教师在教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，总是单纯传授语言知识的教学方式，使得学生的学习方式机械、被动。为了提高学生的成绩，每次都会布置大量的作业，甚至有的学生还会在一个学期内抄写几个本子的单词，却不会读，学的哑巴英语。从而学生也更加对英语失去兴趣，形成恶性循环。 四．构建初中英语高效课堂的可行性建议： 针对上面的这种现状，提高英语课堂教学的效率，使学生在有效的40分的课堂上充实快乐的学习，并减轻学生在课余时间做作业所耗费的精力是非常必要的。通过实践，我认为从下列两方面可以取得很好的效果。 4.1.创建英语小组合作学习，创新学生学习方式。 我根据学生英语学业水平、性别、兴趣爱好等状况，组建多个高效学习小组，建立了包括学习小组组建原则、小组长职责、小组评价等一系列行之有效的制度，使之成为学生课堂学习、构建高效课堂的有效载体。具体操作要从以下几个方面着手： 4.1.1、重视小组建设 “合作学习”是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。学生合在作活动中，他们的合作精神和合作能力可以得到培养。所以我们要优化小组构成，重视合作学习小组的分组问题。 首先，小组的规模要合适。合作学习的基本组织形式是小组活动。小组规模过小，提供信息必然有限，不利学生间的互助与交流；小