项目式教学相关材料概要1.doc

项目式教学相关材料(一) 一、对项目式教学的理解1、含义 项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学是一种方法，更是一种方案。 *项目教学法（Projektmethode）将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行。了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。 特点： （1）该项目具有一个轮廓清晰的工作任务说明； （2）它是某一教学课题的理论知识和实践技能的结合体； （3）学生在一定的时间范围内能够组织自己的学习行为； （4）学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题； （5）能有明确而具体的成果展示； （6）学习结束时，师生能对“项目”的完成情况作出评价； 3、说明 （1）相对于学科教学而言：与企业实际生产过程的结合更加紧密； （2）体现在教学内容上：以实际生产过程为中心，是具有典型性和案例型的工作任务； （3）体现在教学组织形式上：以合作式学习为主，是进行知识技能学习的学习小组，也是进行产品设计生产的工作小组； （4）体现在教学方法上：以实践性教学为主，强调学习的自主性和探究性，是学生自我管理式学习； （5）体现在教学场地上：以实验室和实习基地为主，是课堂与车间的整合； 4、注意 （1）项目活动是否符合学生已有的知识和正在学习的知识？ （2）此项目能否让学生感兴趣？能否激励学生收集有关资料，激发学生学习积极性？ （3）怎样让学生更加了解自己并相互学习？ （4）如何让学生把自己所学知识与现实生活联系起来？ （5）项目内容是否有助于树立学生自信心？ （6）项目活动是否考虑到了学生实际，进行分层教学？ 5、程序 “项目教学”的教学过程一般有五个步骤：任务、计划、实施、检查、评价。 （1）任务阶段：教师布置任务，帮助学生理解任务；知道自己要做什么，要学哪方面的知识，练习哪方面的技能，达到什么样的目标。 （2）计划阶段：学生一般以小组方式工作，制定工作计划。 （3）实施阶段：教师做演示，学生在旁边看，学生可以随时提问题，教师要对学生提出的问题做解答； 学生根据计划完成自已的任务，教师观看、指导。 （4）检查阶段：学生自行检查实训过程、结果 。 （5）评价总结阶段：自我评价，同时对组内其他同学提出问题，交流心得 。 教师对学生在整个过程中出现的问题予以评价，对于学生在制作过程中出现的问题要给予及时纠正。目的是使学生通过一次技能训练对自己所掌握的理论知识及技能有所认识、有所提高。 二、沈阳师范大学教科院职教所所长 ——徐涵博士、教授 1、项目教学设计原则； 由传统以教师为中心的教学变为以学生为中心的教学； 由以课本为中心转变为以“项目”为中心； 由以课堂为中心转变为以情景为中心； 2、项目的选取标准 （1）该项目可用于学习特定的教学内容，具有一定的实用价值，具有一个轮廓清晰的任务说明； （2）理论知识和实践技能相结合； （3）与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系（购材料，具体加工材料） ； （4）学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，有利于培养创造能力。 （5）有明确而具体的成果展示； （6）具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题。 （7）学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作学习的方法。 在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。当然在学生交流项目实施的结果的时候，老师也应该耐心地听取，不能因为哪个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。 3、项目教学的基本特征 （1）学习内容的综合性 项目教学中，通常以教学项目的方式对教学内容进行整合，而教学项目往往是从典型的职业工作任务中开发出来的，教学内容突破了传统的学科界限，是以项目为核心，按照工作过程逻辑建构教学内容。 （2）学习过程的参与性 项目教学改变了以往学生被动接受的学习方式，创造条件让学生能积极主动地去探索和尝试。在项目教学中，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与整个过程的每个环节，成为活动中的主人。 （3）学习成果的多样性 在项目教学中追求的不是学习成果的唯一正确性，因为评价解决问题方案的标准并不是“对”与“错”，而是“好”与“更好”。因