【德育论文】网络化背景下高职教师优化教学模式的研究.docVIP

　　【德育论文】网络化背景下高职教师优化教学模式的研究 摘要：现今世界已经全面进入知识经济的时代，随着经济全球化的趋势的日益加强，为了适应世界的发展趋势，我国加入世贸组织并且实施更加灵活务实的开放政策。教育作为科学和知识发展的主要战场之一，其发展也必将成为知识经济时代的显著特征，在全球化时代的今天也须要有所作为。面对经济全球化对我国高等教育改革提出的新要求，高职院校积极响应教育部“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的号召，为适应经济全球化和科技革命的挑战，更好地推动高职院校教学研究和实践，高职教师教学模式的转变迫在眉睫。本文以传统高职院校教学模式概况为出发点，并通过对网络化教学以及高职院校学生学习特点进行分析，对网络化背景下高职教师应该如何优化教学模式进行了学术上的研究。 关键词：高职教师；网络化；教学模式；教学理念 1.传统高职教学模式概况 教师的教学理念是教师对于教育的理性认识，是教师针对教学过程中“教与学”理念的内在规律的认知，同时也是教师对教学活动持有的基本态度和从事教学工作的基本信念的集中体现。教育理念不仅仅是一个态度，更是教师对理想的追求境界。教师在教学活动中对于教学理念的优化将对优化课堂教育模式、提纲教学质量，推进素质教育体系的进程发挥极其重要的意义。 1.1传统高职教师教学理念 传统的课堂教学环境是以教师为主导的“灌输式教学”，学生并未直接获取学术上的认知。传统高职教师在教学理念和教学模式上，往往专注于课堂教学过程中对知识以及专业技能的讲授，以教师在课堂上用间接的方式向学生讲授为主，无论学生是否可以将知识进行吸收并转化为专业技能，教师都由于知识贮存库般倾囊相授。在课堂教学中教师是学习的中心，是管理者，是权威的代表，而学生学生的过程则变成了被动的接收知识的过程。这种单一型的灌输教育模式，重记忆、轻理解，忽视学生的需要和兴趣，显然已经不适应网络化的教育环境。因此，教师转变传授知识与培养技能的关系，注重教学模式的优化是知识经济时代对教育工的新要求。 1.2传统高职教学过程中教师的角色 传统高职教学的课堂教学活动是以教师为中心，教师在教学过程中是单纯的“知识传授者”、“技能传授者”而不是“教学研究者”、“知识构建者”。 教师是管理者，是课堂活动的权威，重记忆、轻理解，重结果而轻过程，学生配合接收知识，被迫的参与学习活动。至于教师按照教学大纲向学生灌输的大量信息和知识，学生是否转化为知识和技能变得不再是教学活动的中心。因此，教师在教学活动中的角色定位将直接影响着人才培育的优劣。面对知识经济全球化对我国教改提出的新要求，教学过程中教师角色的定位向”促进者“、”研究者”、“引导者”转变是学生全面发展的需要，是大势所趋。 2.网络化教学概况 当今社会，信息技术的改革令知识交流愈加迅猛，网络化进程的不断加快让网络化教学应运而生。网络教育作为新兴事物有着不可估计的前景，为传统教学提供了最新的信息和技术支持。 2.1网络化教学背景简述 网络化教学有益于优化教学过程、提高教学效果、发展学生思维，有利于高职院校对高技能、高水平人才的培育，也为教育事业的发展提供了极其重要的平台。网络化背景下的教学模式是信息与知识的融合，也是教学改革的重要内容。从较高的培养准则出发，广泛的应用网络化教学，将丰富的信息资源融入教学过程中，学生可以打破时间和空间限制任意查阅相关资料、课件、教案等教学内容并完成在线作业，为学生自主学习提供更大的便利，将对学生知识水平的提高起到不可忽视的促进作用，也将为教育事业的发展提供日益便利的发展机会，理应得到教育系统的高度重视。 2.2高职院校网络化教学现状 以网络为核心的信息技术正日益深刻地影响教育活动。目前的高职院校信息资源和网络化应用系统建设已经逐渐丰富与完善，网络基础设施建设先进，教学资源的电子化程度较高，建设有综合教学管理系统、图书管理系统、学生管理系统、办公自动化系统等基本实现了网络化学习和工作环境的覆盖。教师利用网络资源下载教学内容，丰富课堂实践，扩大了教师的信息量。高职院校网络化教育建设的加强，促进了高职院校教学的发展，为其教学管理和教学研究等教育事业提供了一定的促进作用。 2.3高职院校网络化教学发展趋势 网络化教学作为一种利用信息技术与教学实践相结合的新型的教学模式，可以从课堂教学过程上优化师生角色、课堂组织形式、授课方式等诸多传统层面上的教学模式，赋予“教与学”新含义。 建设网络化教学支撑环境，构建专业资源库，开设MOOC（大型开放式网络课程），建设具有一流教师队伍、一流教学内容、教学方法、教学管理等特点的示范性精品课程，并陆续设立网络互动学习平台，为更多学生提供免费的系统学习课程，实现高端的知识交换，将是未来高职院校教学质量与教学改革的重要部分。 3.网络化背景下的高职院校学生的学习特点 网络化背