初中思想品德课如何调动学生的积极性.docVIP

初中思想品德课如何调动学生的积极性摘要：初中《思想品德》新课程标准对教师的教学方式和方法提出了新的更高要求。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、主动性、学习方式以及学习能力的培养，这样才能使政治课程的教学以有效的方式进行，并更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、调动其学习积极性是非常必要的。本文就从课堂导入、多种教学方式、结合实际生活、设置悬念、政史结合等方面阐述如何调动学生积极性，提高教学质量，实现思想品德课的课程标准。在新课改的教育背景下，让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂 关键词：思想品德教学；学习兴趣；学生积极性；教学互动；联系实际；好奇心 在新课程理念的指导下，思想品德课堂教学已经发生显著变化。新课程标准确立了政治课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思想品德课堂走出枯燥、乏味、说教式的单一教学模式，努力提高学生学习思想品德课程的积极性，已成为我们迫不及待需要解决的问题 孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”即兴趣是我们努力做好一件事的最大动力。“要我学”与“我要学”最大的区别就是学习积极性的问题。努力提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性，是达到良好教学效果的关键所在。我结合自己的教学，谈一谈在思想品德课上提升学生兴趣、调动其积极性的几点做法： 一、 思想品德课堂的导入应激发学生的学习兴趣，任务明确 导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。在初中思想品德教学课堂上，充分利用新教材中“阅读与思考”，是最基本且行之有效的导入方式。教材中每节内容开始前的“阅读与思考”是教学的一个重要部分，它在教学内容上是一个新的知识点的引入，在教学形式上则是一节思想品德课堂师生互动的开始。例如，在讲“我们的共同理想”一节内容时，开始阶段先让学生充分发挥自己的想象力，设想理想的社会应该是什么样子的。每个学生都有自己的不同想法，可以和大家共同分享。之后教师自然而然地引出这一节的教学内容，用科学的观点再分析学生想象中的各种理想社会能否存在。这样使得学生主动参与课堂教学，有所思考，有所期待地接受新的教学内容 二、 采用多种教学方法，力求课堂气氛生动活泼 轻松、愉悦的课堂氛围有利于调动学生的积极性，激活学生的思维，敢于发表自己的见解，说出心中的疑惑。在讲课中，教师除采用讲授法外，还可采用情景设置法、讨论法、引导阅读法、讨论实际问题和练习题等教学方法，充分调动学生的学习积极性。某些课题的若干内容，还可让学生自学掌握，甚至还可以引入实践操作，来提高学生的学习热情 三、 利用身边小事，结合实际深化教学内容 新课改中提出政治课程要“致力于学生良好的思想品德素养的形成与发展。”思想品德素养的形成与发展不仅依赖于人与人之间的交互作用，也依赖于人与其外在环境之间的交互作用。所以政治教学不但要挖掘课程内容与学生生活实际的密切关系，在课堂上进行情景模拟训练；更要面向学生的生活实际，做到知行统一。教师有意识地挖掘教材中的社会因素，将一切有利于学生明理、导行的场景都应用到课堂，激发学生兴趣情感，以情载理，以情育人 四、 利用好奇心，设置悬念，调动学生积极性 设问法是最传统的教学引导，是可以在课堂教学中反复采用的简便易行的教学形式，在讲解一些较抽象的、逻辑性强的问题时，可以连续使用、层层递进。例如，在讲授“艰苦奋斗，开拓创新”这部分内容时，提出过一个问题：你知道当今中国谁的名字最“值钱”吗？学生的答案五花八门。看到学生热情高涨，教师则叙述：据一个专业评估认定，袁隆平这个名字的“品牌价值”高达一千亿人民币。学生们大吃一惊：“为什么？”教师继续：为解决中国人口多，吃饭难这一严峻问题，袁隆平苦寻增加粮食产量的新路。从1962年开始，他重点研究杂交水稻，几经磨难，矢志不移，最终成为世界上第一个利用杂交水稻优势的人，在当今中国，一半水稻的种植面积和百分之六十的水稻产量，均源自袁隆平和他的助手培育出的杂交水稻品种，他也因此被称为“杂交水稻之父”。他不看重名利，追求的是为国分忧，为民解难，这才是最高尚的追求，才使他艰苦奋斗，开拓进取，屡获佳绩。这样设置悬念，吸引学生注意力，让学生积极动脑，积极思考，从而更好地理解和吸收相关教学内容 五、 利用历史进行思想品德课教学，政史结合，提高学生学习热情 人们常说：政史不分家，中考也是思想品德、历史合为“文科综合”。在思想品德课程的教学过程中，适当地结合历史知识进