【音乐教学论文】重视节奏的训练与创作拉近音乐与学生之间的距离.docVIP

　　【音乐教学论文】重视节奏的训练与创作拉近音乐与学生之间的距离 音乐课是情感的艺术，是创新的艺术，是培养学生对音乐的兴趣、爱好、以及感受事物的能力、表现创造音乐的能力和对音乐的审美力。 通过艺术形式启迪学生的智慧，陶冶学生情操的一门艺术，发展想象力和思维能力，培养活泼乐观情绪和丰富的感情，但是，在当前的农村教育中专业教师紧缺，年龄又偏大，一人代多科，特别是音乐、体育、美术教师都很缺，更谈不上专职的，音乐课纯粹是老师一遍一遍地教，学生一遍一遍地学。往往把音乐课上成了 “唱歌课”，学生学不到专业知识，开展音乐知识方面的比赛选拔不出人才。 又加上音乐器材少，书本上的知识都不认识，更谈不上弹奏乐器。 诸多因素导致课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯 燥的教学中“沉睡”，音乐是艺术与科学知识的结合，音乐是一门集思想、情感、文化、意志教学于一身的多元化课程。作为一名农村小学音乐教师，如何在现有条件下上好农村音乐课呢，本人结合农村办学教学的条件的实际谈谈个人的粗浅看法。 一、重视节奏的训练与创作拉近音乐与学生之间的距离 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一堂好的课，兴趣是关键，是学生主动性积极性的动力源泉。传统的音乐课教学以唱歌为主，在教学之初，我也采用“教师唱一句，学生跟一句”的简单教学方法来教学，开始一两节课学生还比较乐意跟唱，但几节课下来，学生就慢慢变得不想开口唱了，并在底下相互说话、吵闹，于是我根据小学生的生理特点，首先采用了让学生动起来打节奏的方法，自古以来万物之始，先有节奏。音乐家奥尔夫提出“节奏第一”的观点，对于小学生来说，应首先培养他们的节奏意识，让他们感觉音乐是很美好的。但也不是随心所欲的，因为是有一定的“约束节奏”，我在教学中，对初学者用了下面的两种方法： 教学生拍节奏 (教师示范）2 / 4X X丨XX X丨XX X 丨 X——丨 丨 (学生跟学）1/4 X X 丨XX X丨XX X丨X——丨 丨 这样的课前练习，学生会感到很有趣，不但培养了学生的节奏感， 还能激发学生对音乐的学习兴趣。 二、利用身边的材料制作学生感兴趣的教具 农村小学的条件是有限的，在音乐教具上就更有限了。我们只有自己来创造条件。但只要我们善于发掘，其实在我的生活环境中有很多更贴切的、鲜活的，适应于我们农村学生学习的材料，例如：在教学生认识音的高低时，我们准备七只透明的玻璃杯，杯子里分别放入不同容量的水，（用筷子敲打时能发出不同的音调），上课时我们在桌子上把七只杯子一字排开，再拿上一根筷子，对学生说“我们来找音乐，音乐就在这七只杯子里，谁来找一找”，学生觉得很新奇，都争着来找音乐，当几个学生用筷子敲击杯子后，马上有学生告诉我：“老 师，杯子的音乐怎么都不一样呀？ ”我因势利导说：“对呀，这七只杯子里住着不同的七个音符，它们的音高都不同”，然后拿出写好的音符唱音名的卡片，边唱出音名，边贴在杯子上，再从低到高的顺序唱一唱，学生跟我唱一唱，就这样利用身边最常见的物品却让学生生动活泼地学到了咅乐知识，可见只要我们用心寻找，生活中可以利用的资源还是很多的。 三、挖掘音乐、创造教育手段 音乐教育内容在创造教育中有着得天独厚的条件，音乐教育蕴藏 着丰富创造力，需要我们教师善于挖掘，农村学生的知识丰富， 要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，就要不断地更新课堂教学方 式。根据学生的年龄特点和生理特点启用兴趣教学模式，要充分挖掘 教材和课外能引起学生兴趣的内容，多寻求些学生感兴趣的内容和学 生实际需求的结合点，以激发学生的学习兴趣，要因材施教，巧妙设 计，精心构思，首先教师要以自身的创造精神感染学生，带动学生， 开启学生智慧的大门。总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创造 愉悦的学习情景，让孩子们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知 识，让孩子们真正的爱上我们的音乐课。 四、语言幽默风趣真切动人吸引兴趣 教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评常使学生放下包褓又惭愧不已。言不在多，贵在适当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。简洁是天才的姐妹，智慧的象征。一位老师教学过程中的语言真切、幽默风趣，是吸引学生爱好该教师科目的重要兴趣之一，兴趣也是人们学习的最好老师。所以我在教学过程中很讲究自己的语言不拖泥带水、真切动人，做到言之有理行之有情。音乐能激发人们斗志、能鼓舞人们成长、能表达人们的喜怒哀乐、能赞美我国的大好河山、能传颂革命先烈和英雄人物的可歌可泣。总之，世间的万事万物均可用音乐表达得栩栩如生、淋漓尽致。还有就是课堂上适当讲一些笑话或讲风趣的故事或说一些歇后语，从而使学生心情愉悦舒畅，注意力集中，又保证了 课堂气氛活跃，师生思维融入一体。 五、重视教学过程，提高教学实效 1、