数学兴趣激发与培养的主要途径.docVIP

数学兴趣激发与培养的主要途径 心理学研究表明，学生对学习的内在兴趣，是学习的动力。如何在初中数学教学中激发和培养学生的兴趣，并使之持久不衰，成为学习的不竭动力，我认为应注重开辟以下五条通道。 一、注重关爱学生，使他们亲其师，信其道 关心和爱护是建立师生情感的桥梁。教师要以饱满的热情和来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中确认自己的长处，发挥自己的潜能，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我,超越自我 二、注重使他们体验到成功,树立更高的追求目标 兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，促使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。要面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中，应采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲并多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。对学生分层要求。课堂上尽量既让优秀生自己去探索发现、以满足他们希冀深入挖掘知识的心理需求，更注重对后进生进行辅导。练习应分层设计，作业应分层要求。后进生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思考较难的题 三、注重培养他们的方法意识和简化意识 评述数学思想，提供数学方法，是提高数学教学质的关键。使学生理解数学思想，掌握学习数学的方法，首先应将问题表达清楚，排除去干扰因素，突出概念的核心，着重发掘概念的深层含义，从语言上体现数学的特点，精简恰当，准确有据，逻辑性强。二是对教材进行适当加工，化繁为简，对课本中较复杂的问题进行提炼，使其简明扼要，重点突出。三是在教学中要逐渐渗透方法意识与简化意识，让学生在耳濡目染中找到学习数学的方向，克服对数学的恐惧感，找到成功感，进而对数学产生浓厚的兴趣 四、注重创设情境，设置悬念，让他们在积极的感悟中求知 在教学中，要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物，新观点，新材料，展现得越多，学生的好奇强度越大，求知欲望就越浓。数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场；提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时间;重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。如，为了引入“对数”的概念，应设计这样的情境:“我手中的这张纸厚0.083毫米，对折3次，厚度不足1毫米，如果对折30次，厚度大约是多少？”学生们纷纷估计，我说：“经过计算，厚度将超过10座珠穆朗玛峰的高度”。学生们感到惊讶，甚至怀疑。于是列式计算：0.083×230。这时，我说：“计算230要费很长时间，很容易出错，如果学会使用计算器，很快便能算出结果。”学生们急切地倾听。这样，就成功的造成了学生急于解决问题的情境 五、注重利用“数学美”,激发他们的探究兴趣 数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。教师要利用教材富含的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣,让他们积极地去感受数学美,去追求数学美。“爱美之心,人皆有之”,在数学中逐渐进行“数学美”的渗透,不仅能激发学生的学习兴趣,而且还可以启迪他们的思维,开阔他们的视野 培养和激发学生的学习兴趣，需要教师树立积极进取的数学价值观,坚信数学的价值和巨大力量。教师的数学信仰应从教学中自然地表现出来。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的展示等都体现了科学高雅的数学本质,必然会使学生喜欢教师,喜欢数学，由此而来的必定是兴趣盎然，孜孜不倦，是学习效率的大幅度提高 （作者单位：内蒙古通辽市实验中学）