新时期中职班主任工作的强化及其素质的提高.docVIP

新时期中职班主任工作的强化及其素质的提高 【摘要】知识经济背景下,人们对教育重要性的认识普遍得到提高,来自家长、社会对学校教育的要求也越来越高,这对中职班主任的管理工作提出了新的要求。同时为了培养出大批职业技术应用型人才和生产经营管理型人才,中专学校强化班主任工作势在必行 【关键词】中职班主任;智育管理;身心管理;探究 在新时期中职的班级管理工作中,班主任应注重对学生的学习方法指导与能力培养,注重更新教学理念,充分激发学生的自信心、扬长避短,让每个学生的身心得到健康成长,从而不断提高学生的综合素质 一、加强中职班主任工作,促进学生全面发展 智育方面的管理无疑是中职班主任管理工作中最重要的内容,但在新时期,中职班主任要切实转变以往那种过分强调加强对学生学习的管理和考试成绩的要求的智育中心主义倾向,改变育人观念。中职班主任在新时期智育管理中一个重要的任务是引导、规范学生的学习行为,营造、调节学习气氛,培养中职学生自学能力,让学生学会学习,推动、促进智能发展。对于中职班主任而言,如何科学有效地管理班级以促进中职学生智能的发展,需要考虑以下几个方面: 1.协调好各科教师的关系 中职班主任要联合其他各科教师打好“整体战”,不可一味为提高自己所带学科的成绩而争相抢夺学生的时间。因中职阶段面临巨大的升学压力,各科教师都会以各种各样的方式“争夺”学生的学习时间,这对于培养中职学生学会自己支配学习时间,培养自学能力非常不利。作为班主任应和各任课教师多加沟通,提高认识,并以自己的实际行动首先做到不抢占学生的时间,切实以培养、发展学生智能为己任 2、提供科学学习方法 指导鼓励各科教师向学生提供具体的学习该学科的方法指导,不断培养中职学生的自学及探究性学习的能力,使他们学会学习。整个中职阶段从高一年级开始,就应该向学生提供学习方法的指导,使学生能够尽快适应中职阶段的学习。中职班主任要对中职一年级学生说明中职学习与初中学习的主要不同之处,使他们首先在心理上有所准备,然后在以后的学习中逐步培养学习的主动性以及学习的能力。对于中职学生来说,只有学习的主动性是不够的,关键是要学会学习。班主任需要在教会学生学习方面多花费一些功夫,努力使学生不断培养自己的学习能力,成为一名热爱学习并乐意终身学习的学习者 3、关注非智力因素 非智力因素是指人的心理构成中不直接参与智力活动,但对智力活动有特殊影响的因素,主要包括:情感、意志及个性倾向中的兴趣、动机、理性和个性心理特征中的性格等。学习过程是学生全部生命参与的活动,其中既要有智力因素参与,也要有非智力因素参与。中职学生的情感发展日趋完善,意志品质也有较大的提高,他们的个性倾向性及个性心理特征也逐渐成熟,如果中职班主任能够激发中职学生的非智力因素,那么其中职班级管理水平就会大大提高,从而更能有效地促使学生的全面发展 4、建好一支班干部队伍 首先要选好班级负责人,查看档案,细心观察,放手一试。没有一批好的班干部,班主任的工作徒劳无益;对选好的班干部进行正确的指导,工作起来会事半功倍。要帮助班干部建立威信,不要甩手不管(特别是刚开始工作的新干部)。从参与、指导,到幕后操纵及放手工作,要循序渐进,在工作中要逐步达到学生的自我教育、自我管理。叶圣陶说:“教育的目的是达到不教育。”要正确地协调干部关系、干群关系,不偏袒,不护短,敢批评。要给干部以正确的工作方法指导,做好教练员的工作,定期与干部交心。班级干部可以实行固定式(重要岗位相对固定,工作连续性强,主要干部容易培养出来)、轮流式(彼此增强合作意识,一人任多职)、轮换式(多人都能锻炼,老师比较费心)。可以学期为单位,也可以学年为单位轮换。但不论采用什么方式,都必须通过民主制定班规,奖优罚劣,制度上墙,建立多种名册。这不仅是民主管理、民主监督的体现,也是使每名学生遵守纪律、心情舒畅、团结一致的保证,有利于产生荣誉感、凝聚力,可达到互相约束、互相帮助、团结向上的精神风貌 二、提高班主任素质势在必行 一个班级往何处去,作为组织者、领导者、指导者的班主任起着决定性作用。因此,班主任要不断提高自身素质和工作技能,针对新学生研究新问题 1、新任班主任要进行定期培训,增强责任心,提高工作能力,加强自身修养 一般应由学校领导、学生处、团委等有关人员参加,使班主任明确学校的各种考核评比制度,现身说法,进行交流、学习,树立整体观念 2、身教胜于言教:榜样的力量是无穷的,班主任要以身作则,为人师表 因为学生善于模仿,极易产生崇拜心理。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”恰当的语言、得体的服饰、处事的方法都在直接影响学生的言行甚至他的一生。班主任要用高尚的情操去陶冶学生、成熟的思维方式去引导学生、丰富的文化