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浅议高中英语学困生学习动机的激发 摘要：随着社会的发展与全球经济的一体化，英语在我国起着越来越重要的作用。可是在我国，存在大量的英语学困生。英语学习困难不仅困扰着教师的教，也困扰着学生的学。因此，如何帮助英语学困生摆脱这一困境，顺利完成中学学业，并为将来打下坚实的基础，已成为大家共同关注的话题。如要转化学困生，提高其学习动机是首要的也是根本的措施。这个问题的解决，无论对于学生个人的发展，学校的发展，还是国家的发展，都具有重大意义 关键词：英语学困生 学习动机 教学策略 【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（XX年提出的，如果我们的学生为自己的能力学习语言的话，相对于依靠外部奖励来获得动机而言，他们更可能成功。我想起XX年夏天参加新教材培训时，主编Simon Greenall 讲的一件事。他的儿子当时17岁，在学校曾学过两年的法语，但没学会。后来认识一位法国女孩，因为很喜欢她，所以拼命学法语，进步很快。可见内部动机更为关键。那么该如何提高学生的内部动机呢？ 二、提高英语学困生学习动机的教学策略 教师在帮助英语学困生摆脱学习困难中起着关键作用，教师只有爱心和耐心是不够的，笔者以为为了更理性地解决学困生的问题，教师无论在教学理念还是教学方法上都必须做出调整，那些过时的或不合时宜的应以摒弃 （一）营造活泼和谐的氛围 当代教育家Shatalov强调说：在班级营造一种互相尊重，精神上平等，感官上舒服的氛围是每个教师最基本的任务。在班级，教师不必刻意强调教师的尊严，只需要用诙谐的语言，和蔼的教态，有效的指导和调控技巧，来实现既没有压力也没有放任的课堂氛围。放松和谐的氛围有助于学困生进入最佳的思维状态。心理学家和生物学家指出，在放松状态下，机体充满能量与活力，脑细胞特别活跃，更易激发创造力。对学困生而言，压力和紧张会抑制智力的正常发挥，而身心的放松则有利于学习的进步 （二）营造真实生动的教学情境 根据年轻人喜欢交友和喜欢新鲜事物的特点，教师可开展各种形式的阅读交际活动，坚持听说优先，使语言学习材料活起来。例如，教师可以让学生在课堂上分角色表演与课文相关的内容，如肢体语言展示或短剧表演，这样就能将静态的教学内容变为动态的生活素材。不仅为学困生提供了充分的时间和锻炼机会，也有助于他们培养、加深对英语的兴趣 （三）采用直观的教学方法 要充分利用一切手段来加强教学的直观性。录音机，电视，电脑和其它设备所产生的声、光、影像等可直接作用于学生的感官，学生易被吸引，因此有利于激发学困生的兴趣。其它如地图，照片，图表及一些实物等，如运用合理，也能达到类似效果。如在讲新教材第四册第三模块有关肢体语言的Greetings around the World一文时，我就为学生播放了憨豆先生表演的一段哑剧，既增加了趣味性，又使学生对肢体语言有了较直观的认识，在后面的表演中，学困生也跃跃欲试，既提高了对英语的兴趣，也增强了对自己的信心 （四）因材施教 因材施教，使每一位学困生在学习过程中都有所得。一个班级中有几十个学生，但学困生只有几个，班主任和科任应共同配合来帮助他们。多提问，分层次提问，使学困生也能回答出来，这样他们就会觉得英语也不是那么难学，只要学就有收获，这样就有学下去的信心和勇气了 （五）帮助英语学困生建立自信心 通向成功的第一个关键就是自信。学习者都要相信，语言学习能力只要努力就能提高，要相信自己能够做到。在开始阶段，最好别做太难的超过他们现有水平的练习，要一步一步来，教师应给他们以认可、鼓励，这会使他们有成就感，也有利于自信心的建立。由最简单的入手，逐渐提高难度，引领学生体会成功的乐趣，自然就有学习的兴趣，也有自信心了 （六）使学生学会合作 学习从来都不是在真空中进行的，从出生时起，学习就是社会互动的产物。因此，合作与分享是需要学习的一种互动方式。小组活动是现在英语学习中很常见的一种合作方式，这对所有参与者都大有益处。比较典型的包括小组讨论，问卷调查，分角色表演等，所有这些，既可以开发学生的语言能力，又培养了他们的合作能力。英语学困生往往因为害怕被嘲笑而不喜欢与他人合作，因此教师必须鼓励他们有意识地多参加这样的活动 （七）帮助学生确定目标 英语学困生中的大多数同学都比较懒惰，依赖性强，学习不努力。久而久之，他们就没有兴趣学习了，甚至谈到学习就头疼。每个人都需要确定生活和学习的目标，然后计划如何来实现它们。没有目标，生活就会盲目，没有方向。调查表明，在任何学习活动中为自己确定目标的孩子，相对于那些别人给他们设立目标的孩子更易于成功。学困生在确定目标时，也要遵循循序渐进的原则，要在这一过程中学会自我评价与判断，不再完全依靠教师