浅谈中学英语教学氛围的调控艺术.docVIP

浅谈中学英语教学氛围的调控艺术 课堂教学是教师教育教学活动的基本阵地，如何把握好这块阵地，那么就要看教师是否有高超的调控教学氛围的艺术。让学生在乐趣和愉悦中高质量地吸收教学内容，下面我就浅谈几点中学英语课堂教学氛围的调控艺术。 1、选择科学合理的教学内容　教师要正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性使用教材合理确定重点和难点，教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与 2、保持良好的师生关系是建立良好课堂氛围的前提　要想高质量的完成一节课堂教学和良好的教学氛围，首先要与学生建立良好的师生关系，让学生感觉到你在注意他，关心他，他的每一次一点一滴的进步你都有会很开心，使学生发自内心的想学习英语、学好英语，这样在你的英语课堂中他们才会积极主动的参与，才能使该课堂形成良好的教学氛围 3、掌握提问艺术　恰到好处的提问，有助于拓展学生的思维空间，培养学生的积极性、自觉性，有助于培养学生认真思考和分析问题的能力。因此，教师运用提问调控教学氛围，就必须讲究提问的艺术 3.1　问题的难易适度，并有趣味性。提问题要到位，还要有一定的思考余地，使学生既要动脑思考又要能想得到，问得恰到好处，富有趣味性，能引导学生积极参与，启发学生积极思考，促进师生情感交流，调控气氛。反之，问得过浅，学生脱口而出，不用思考，使提问流于形式；问得过难，学生无法回答，因而不去思考，出现“死寂”。因此，提问要适度有的放矢，富于启发性，趣味性，使学生在课堂中都处于积极的思考状态。如第三册L42，我精心设计了几道有梯度的问题：①Do you know Edison?②What kind of person do you think Edison is?③What can we learn from him?④If you what to be an inventor，what should you do now?在讨论解答问题时，我鼓励优生尽可能多用英语发表自己的见解，基础差的学生可用英汉结合答。这样参与课堂学生就增多了，从而形成了活跃的课堂气氛 3.2　在竞争中提问，分层次回答。在教学中引导学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施，竞争符合学生的心理特点，因而能调动学生参与课堂的积极性，在教学过程中教师要善于创造竞争条件。并且鼓励基础弱、课堂参与少的学生多回答问题。方法是同样抢答题，只要他们抢答就给他们机会，答对就给于掌声鼓励。这样一来课堂气氛自然会很活跃，但要调控好度，不能乱哄一堂，只图热闹下面学生听不清讲的要点。我的方法是只要我选定谁答题后，其他同学必须静下来听课，否则扣纪律分。竞赛要有严格的加减分标准制度才会发挥竞争的最佳功效 4、巧妙的运用的语言艺术　教师的教学语言艺术是创造良好的课堂教学氛围的重要因素。教师的语言表述要具有准确性、生动性、逻辑性、趣味性和启发性。语言质朴动人，紧扣心弦，语调跌宕起伏，抑扬顿挫，这样才会产生以声引人，以情感人，以理服人，声情并茂情理双至的效果。如以适当的态势语言丰富的表情，生动的语言去朗读第四册Lesson46 TOM SAWYER一文，学生都被故事的情节深深吸引，并产生了极大的兴趣，那学好这一课就无任何障碍了 5、困倦中的轻松一刻　一到夏季的下午第一节课很不好上，因为学生很困倦。使他们难以克制自己，使自己积极参与课程，反而是萎靡不振，这时为了提高课堂效率，调控课堂气氛，我会插入轻松一刻，长至5～6分钟，短至1～2分钟，讲一个幽默故事，猜个谜语，请一位昏昏欲睡的学生唱首歌等方法来调节课堂气氛，来缓解学生的困倦状态。使学生打起精神，参与课堂中来 “教贵情深”使教学艺术充满魅力，只有在和谐的氛围中进行情感交流，学生才会有活跃的思维，高涨的热情，从而使课堂充满生机和活力。在课堂教学中教师要不断地探索调控课堂教学氛围的艺术，灵活多地运用各种调控艺术，就一定会使教学在轻松、愉快的课堂氛围中达到最佳效果。