浅谈中学音乐欣赏课中的情绪调动.docVIP

浅谈中学音乐欣赏课中的情绪调动一、情绪对音乐欣赏课的影响 随着情感心理学的不断发展，国内一些学者已经意识到情绪在教学当中起着重要的作用，提出运用知情交融的教学方法来提高中学教学质量，需要在教学中有意识的调动学生的情绪，以达到提高学生认知能力和培养学生情感这两个目标。情绪调动是贯穿于整个音乐教学活动中，情绪调动对音乐欣赏课的效果的高低起着直接的影响。这个过程包括三个方面：①需要调动学生欣赏音乐的情绪，②在音乐欣赏中要能让学生体验音乐带来的情绪，③情绪的调动最终达到高级情感的培养。心理学证明，情绪的发生涉及了认识对象和个体需要的关系，以及对认识对象的预期。因此，弄清音乐课上学生和教师的认知与情绪的关系是必要的 首先，音乐课上学生会把注意力放在自己感兴趣的音乐上，那些自己没兴趣的音乐表现出不爱听，不愿听，因此无法调动学生的情绪，甚至起到反作用，学生不把注意力放在课上，逐渐使学生会对这门课丧失兴趣 其次，情绪具有着动力作用，起着两方面的作用，一方面起着促进作用，另外一方面起着破坏作用。个体如果在良好的情绪下，在对学习目标的完成起到帮助作用，而个体如果在不良的情绪下往往会降低完成的质量。在音乐课中，培养学生良好的情绪，会促进学生对优秀音乐的喜爱，从而进一步的加深对这些音乐的认识，这样提高了学生学习音乐的积极性，同样良好的情绪也会有助于其他学科的学习。音乐教学中伴随大量的认知活动，有记忆，想像等，良好的情绪准备状态，会促进学生对音乐的理解，当学生在欣赏一段音乐时，会对该音乐产生联想，头脑中会形成画面，学生在这样的感知活动中，又会引发该音乐当中所带来情绪体验，从而能够深深体会和理解该音乐所表达的内涵。另外，学生在欣赏音乐的过程中，情感和认知又在不断的加深，认知加工，会触发情绪，而情绪的发生对认知的偏向有着重要影响，学生也会容易内化情感中的认知，从心灵上能够获得丰富 二、音乐欣赏课中的策略运用 音乐是声音的艺术，学生通过对声音的感知，来获得对音乐情感的体验，从而进一步加深对音乐的认识，得到艺术上熏陶。很多一线教师由于缺少具体的操作方法，无法将这些教学理论运用于实际，这是一个亟待解决的问题。因此，有必要对音乐欣赏课的情绪调动教学策略做些说明。大概分三个过程 ： 首先是情绪准备状态，这个过程包括两个方面：教师的情绪准备和学生的情绪准备。教师的情绪准备包括了对所讲音乐内容的情绪处理，对学生在欣赏音乐之前的情绪状态的调节。教师对音乐内容的情绪准备，需要能够发掘所讲音乐内容的情绪情感，由于音乐本身具有显性的情感，因此教师在准备时，需要体验该音乐的情感，以及音乐具有的感染性和表情反应，这样教师就可以把握该音乐的情感，在说明时能够更好的引导学生 另外，教师在课堂上合理的运用情感策略。在教学中创设了良好的教学氛围下，教师对所准备的内容需要能够引发学生的兴趣，即要使学生能够认识到该音乐对其有着重要的意义，如果所准备的内容不能激发学生欣赏的兴趣，学生就不能够很好的体验音乐中情感。学生欣赏音乐的情绪准备是学生能否深入体验音乐情感的重要前提。教师在准备当中，需要对该音乐内容的知识背景，以及作者的当时生活做一个介绍，对所欣赏音乐的特点做一说明，在描述时，教师的语言要具有生动形象性和感染性，这样增加了学生对该音乐的感知，为进一步欣赏该音乐做了情绪铺垫 然后是引发学生的情绪体验状态，音乐的情绪体验是音乐课堂教学中重要的一环，也是学生理解音乐的重要的途径。这个过程主要通过听的方式，学生通过音乐声音来尝试体验作者当时的情绪情感，这一过程涉及了学生的丰富的心理活动，包括了学生已有的音乐的感知经验，生活经验，个性倾向，主观需要以及对该音乐基本认识等方面，这些方面交互作用引发了学生的情绪体验，而产生的情绪状态，对学生认知各方面都会产生影响。在这个过程中，要达到好的学习效果，教师需要有意识的采用一些策略。教师需要参与到音乐的欣赏中，教师在欣赏音乐中的表情通过感染，对学生情绪会有影响作用，学生也可以在教师的引导下通过身体动作来模拟情感，引发学生对所听音乐中情绪，会帮助学生更好的理解音乐，是教学的有效手段 欣赏结束后，要完成对该音乐认知的进一步的加深，经过了对音乐的直接感知，学生获得了直接的情感体验，伴随相应的体验，才会对音乐的理解更进一步，同时能够提高学生欣赏音乐的能力。因此在这个过程中，要能够达到培养学生高尚的情操的目的 三、情绪调动对音乐教学的意义 情绪的调动对音乐欣赏课的影响，包括三个方面： 首先培养了学生良好的情感。需要认识到学生的高尚的情感不是天生就具有的，需要在学习中不断的得到培养，而在中学阶段是学生心理成长重要的阶段，高级情感不断得到发展。音乐课是培养学生高尚情感的重要方面，需要音乐教师运用音乐课中丰富的情感资源