浅谈初中思品作业的有效与创新布置.docVIP

浅谈初中思品作业的有效与创新布置随着课程教学改革的发展，连云港市“三案六模块” 教学模式的进行，思品课教学已经发生了可喜的变化，思品课不再是单纯的应试课，它主要是让学生懂得用学到的知识来分析解决生活中的实际问题，让学生树立正确的人生价值观，实现德育的功能。而思品作业是课堂的补充与延续，也是学生学习生活的重要组成部分，因此作业布置也需要改革创新，应去除那种沉重、重复、单一的现象。所有新形式下的思品作业应该既有利于发挥学生的主动性与主体作用，又要讲究作业的趣味性和实践性。在教学实践中，我是这样去布置思品作业的 一、注重作业布置的层次性和针对性 在教学中，作为教师我认识到学生的基础状况、兴趣爱好、性格特征、认知水平具有差异性，所以作业布置前我都考虑到这些差异性，会特别注意作业难易和数量的层次。我布置的作业都力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功，去调动每个学生学习的积极性。首先作业难度上不会千篇一律，千篇一律的作业针对性不强，违背了因材施教的教学原则，同样的作业对一些学生是适应的，而对另外一些学生就有可能不适应。作业难度大一些，优生愿意做，可能学困生就会比较吃力，难度小一点，优生又会不屑一顾，况且千篇一律的作业不利于学生的创新意识和实践能力，不利于学生的主体性的发挥。其次作业数量上也不会相同，多数时我布置的作业数量上都不会太多，不会让学生陷入题海，数量一般是一到三题，但也会有所区别。考虑到学生在课堂上掌握的情况，我把全班学生分成三部分，即ABC类。A类题目灵活多样，偏重于理解运用；B类题目相对于A类要简单些；C类题目比较简单，让不同的学生选择不同的类别。总之，让不同水平的学生去完成不同梯级的作业，可以提高他们的学习兴趣，提高个人的成就感，也减轻了学生的负担，也体现面向全体学生，不放弃每一个学生的理念 二、注重作业布置的多样性和实践性 思品课教学与生活联系密切，因此思品作业也可以更好地融入生活中，从内容到形式上都可以多样化，如在学完保护环境节约用水教学后，可以让学生写一份感悟，也可以让学生写一份调查作业：调查自己家庭一个水龙头一天会浪费多少升水？按照这样的速度，一个水龙头一年浪费多少升水？一个家庭一年浪费多少升水？假如每个家庭都这样，全村全市全国每年会浪费多少升水？让学生写一份合理用水的建议书。例如学习了诚信后，我要求学生收集国内外名人讲诚信的故事，举行课外故事会，既培养了学生收集材料的能力，也培养了学生对思品课的热爱 无论是作业的针对性层次性还有多样性，其目的只有一个，那就是作业布置的有效性，坚决反对那种重复低效的作业 三、注重作业布置的趣味性 传统的作业形式总是那几种，如选择题、简答题或材料题，没有变化，让学生感到枯燥无味，缺乏新颖，因此思品作业布置要让学生接受，乐意去做，要有趣味性，让他们觉得作业不是负担，更多的是一种乐趣。如借鉴他人，建立了小组《快乐手册》作为作业，帮助妈妈干活，快乐！让座给老人，快乐！这些都可以记在《快乐手册》上，算是自己的一份思品作业。也可以布置表演型的作业，根据学生活泼好动的特点，结合课本内容，布置学生表演话剧小品等行为作业。根据教材内容，布置学生收集名言警句名人故事资料，加深对教材的了解。也可以布置一些劳动内容的作业，如组织学生参加有意义的活动，去给敬老院老人献爱心，义务植树等等。总之这些形式的作业不但突破了单一的形式，而且注重灵活多变，激发学生的兴趣 四、作业布置注重创新性 科学的本质就是创新，作业的布置也需要创新，去适应时代的发展。作业特别注重形式和内容的多样性和创新性，如布置德育作业。我在放五一假前布置了一项德育作业：五个一工程。包括：对父母说一句感恩的话，帮父母洗一次脚，帮父母做一次家务，了解父母的生日，买一份简单而又有意义的礼物给父母。并且让学生记录下的自己当时的感悟。学生作业收上来后，从中看到了父母的喜悦，看到了学生内心的惭愧。这学期我将继续布置一些德育作业，围绕“感恩亲情”“成长勿忘父母恩”等展开，德育作业，让学生学会了关爱，懂得了感恩，认识了自我，在体验与感悟中成长。设置网上作业，随着生活水平的提高，学生家里都配备了电脑，学生对电脑特别感兴趣，希望老师布置可以在网上完成的作业，我决定联合其他几科的老师，布置一个综合作业，让学生积极参与进去，所有题目都设置成过关游戏，每过一关，都会有一些激励的语言，在闯关的时候，还让他们自学一些内容，收集相关材料，以及同学间网上的合作。设置一些研究性学习作业，如进行“家乡河流污染状况的分析与对策研究”“网络游戏的调查与研究”公民道德教育实践活动。今年的七月份，正值党的90岁生日，组织学生举行了《红歌会》把歌声献给党的演唱比赛。还在学校举行模拟奥运会，走进少数民族，中华经典诵读，中学生百家讲坛等教育活动 总之