环境教育在中学英语教学中的渗透.docVIP

环境教育在中学英语教学中的渗透【摘要】 本文介绍了环境教育理念在英语教育学中的渗透，探讨了中学外语教学在环境教育中实施的方法与模式，更有利于提高学生的环境保护意识和环境知识水平。 【关键词】 环境教育 英语教学 教学实施 一、环境教育的内涵 1970年国际保护自然界联合会(IUCN)曾为环境教育做过一个经典的定义：”所谓环境教育,是一个认识价值和澄清观念的过程,其目的是发展一定的技能和态度。对理解和鉴别人类、文化与其他生物物理环境之间的相互关系来说,这些技术和态度是必要的手段。环境教育还促使人们对环境问题的行为准则做出决策。” 但是,面对环境问题的全球化趋势，环境教育的重点现今已经有所调整。1997年在希腊塞萨洛尼基召开的以”为了可持续性教育和公共意识”为题的环境与社会国际会议指出：环境教育不再是仅仅对应环境问题的教育，它与和平、发展和人口等方面的教育相融合，形成了一个总的教育发展方向-”为了可持续性的教育”。环境教育不仅是为了当代人的发展，更是为了子孙后代的生存。”可持续发展”思想作为新时代的环境观和价值观的象征，逐步融入社会生活的各个领域，成为当今环境教育新的基础和新的理念。据此,我们可以为环境教育做出一个新的界定：环境教育是以可持续发展理念为指导、以协调人类与自然界的关系为基点、以提高全体社会成员的环境意识为核心的社会性教育活动。 二、中学英语教学中的环境教育 中学阶段正处于一个人长身体、长知识, 意识观念逐步形成到巩固的重要时期, 此阶段学生的理解、判断等能力增加, 对环境问题的理解、知识的掌握、技能的发展均能达到一定水平, 这是小学、幼儿阶段所不具备。所以说中学阶段是提高全民族素质, 为培养各方面人才奠定基础的关键时期, 当然也是实施环境教育, 提高受教育者环境意识的关键阶段。中学环境教育的目标就是引导学生尊重自然,关心环境质量, 注意培养人地协调、可持续生存与可持续发展观念、全球意识和国际意识、环境意识等。 从外语教学的角度而言，在许多国家和地区，环境教育已经成为外语教育课程的重要内容。翻开我们的中学英语教材，不难发现，有许多的题材是与环境问题是息息相关的，像Unit15 we’ll trying to save the manatees!(junior Book)Unit 9 Saving the earth. Unit10 Frightening nature.(Senior Book)等单元,无不涉及到环境问题，环境教育在我们的教学中起着越来越重要的作用。它主要包括以下内容： 1. 在讨论和回应（环境问题）时使用得体有效的语言 2. 能够和他人进行真实和口头的沟通 3. 培养对环境的欣赏和表达能力 4. 培养阅读有关环境信息时需具备的洞察力和鉴别力 三、灵活多样的教学方法相结合 1、渗透式 渗透式的环境教育实施方式主要是通过现行的课程进行环境教育，而不是开设专门的环境教育课程，使学生获得多领域的知识、观念，为形成有利于环境发展的价值观及行为方式奠定良好的经验基础。依托学校中现有的课程教学，从文章中发掘环境教育题材，在其中渗透环境教育，是渗透式的显著特点。中学英语是学生的基础课，课文涉及的范围非常广泛，文章有的中涉及到各国和各地的地理介绍，例如：Unit7 Culture relics. Unit5 The British Isles .Unit18 New Zealand .(Senior Book),向我们描述的是一幅幅美丽的画面, 人类赖以生存的地球是那么美好，其优美的环境为我们提供了丰富的环境教育题材,促使人们提高了精神追求,这为人类生存和发展提供了物质保障，同时也为人类的精神追求提供了有利条件。破坏环境必然受到大自然的惩罚。又例如:Unit15 we’ll trying to save the manatees! 其教学目标是:After study this unit, students should be fully aware of the importance of reducing pollution and protecting animals. We must take action to protect the environment. 在英语教学中，除了可以对学生进行正面环境教育外，也可利用课文中提供的反面例子，向学生说明破坏环境的危害性，从而增强学生的环保意识，自觉地投身到改善生存条件、保护环境的行动中去。例如：Unit7 Living with disease. Unit9 Saving the earth. Unit 10 Frightening nature .(Senior Book)