班主任就是一个度人的舵手.docVIP

班主任就是一个度人的舵手班主任在学校教育教学工作中起着枢纽的作用。它关乎着学校工作成败的关键，也关乎着学生与学生、学生与班主任、学生与科任教师、班主任与科任教师之间的协调作用。还关乎学生的前途与命运。所以做好班主任工作是教师必备的素养，对此谈谈我的一些想法 一、胸怀宽广扬帆渡度人，为他人启航 渡人就是把他人推到幸福的彼岸，班主任就是一个渡人的舵手。如果航向偏差了，结果就会远离那个理想与幸福的彼岸。要做到这一点，作为班主任必须具有宽广的胸怀，否则就不可能把一批批的学生送达人生成功的目的地。下面是我亲身的班主任经历，过了二十年后还让我感触很深。还在为那批学生惋惜 刚毕业时初到工作岗位，我本想接一个初一的新班来教。但学校领导一定要我担任初二的一个班的数学并任班主任。这个班的原班主任在不愿意的情况下被撤销，因教实验教材的教师不能中途撤换，所以她仍是这个班的语文老师 刚进入工作岗位很努力，没经验主动向老教师请教。我也向原班主任请教管理班级方法，原班主任也显得很热情 这个班班风较差，是学校当时出了名的。但当接触到这些学生后，很快就感到他们虽然很跳皮，但大部分脑子特聪明。在那个年代，只要学习努力，要考上能跳出农门的学校是很容易的。考上了毕业后端起铁饭碗对农村孩子来说也算是到达了幸福彼岸了。如果把这个班带好了，学习上去了，我推测至少有十来个能考上 开始，我把所有的精力投入工作中，先是把班委建起来，再把班风抓好。班风不好，学生不听话不想学，我就努力做细致的思想工作，班会上、课余时间、放学后都抓思想工作。周一到周六（那时没实行双休日）全身心耐心的做工作，时常与几个或个别学生谈心，谈学习方法，许多学生都很感动。周一到周六，学生逐渐听话了、风气见见转好，可到了下一周又返弹了。这样周而复始地循环着，我努力拼命去管去抓也无济于事。经过大半期的努力，我也不知原因出在哪儿，我筋疲力尽，我放弃了，我失败了 一年后我调离了这所学校，一位原校的同事来我家中玩才道出了其中的原由，我才恍然大悟，原来老班主任用学生来报复校领导撤销她班主任的决定。当我刚把班级搞得有点起色时，她就在上课时说出一些挑唆的话，学生毕竟听原班主任的话，因而可想而知，这个班集体能带动起来吗？由于当时的校领导的抉择失误和班主任的自私自利，让如此聪明的学生们丧失了进一步深造的机会 作为班主任应胸怀宽广，才能扬帆度人为他人启航 二、理顺关系协调班级发展。这是班主任的基本职能 （1）协调好自身与学生的关系。班主任与学生之间如果亲密无间形同鱼水，班级工作便会顺理成章，一切问题也会迎刃而解。首先，班主任得充满爱心、为人师表，学会与学生做朋友，以自己的人格魅力来影响学生。学生对教师有了信任感，就会形成和谐的班集体，学生就会自觉维护班集体。反之，若班主任与学生之间的关系如同水火、格格不入的话，即便是制定最严格的班规班纪，对班级工作亦是无济于事。其次，你对学生关心和爱护也会变为学生对你的回报，班主任工作的开展也会变得顺利了。第三、尊重有个性差异的学生。对学生性格、学习兴趣、家庭状况及学习习惯了如指掌,及时帮助有困难的学生,教会他们学习方法。在学习过程中培养毅力,让每个学生学习有信心。第四、要适应儿童的天性, 多给他们一些鼓励的话。例如，多说“你比昨天做得好了”、“有进步”等，这样他们就会一天一天地有所进步。鼓励也应多样化,单纯的鼓励在短时间里或许还可以,但久了,学生就会产生厌倦的情绪,这样,就又会回到从前。因此,我们要常常针对学生不同的表现,不同的问题,给予不同的评价,不同的鼓励,激发学生的积极性,提高学生对学习的兴趣。第五、“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。心理保健和心理疏导不是一个班主任的主要任务,但能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作的成败有决定性的作用 （2）协调好学生与科任教师之间的关系。教育教学是学校老师群体的协作性工作，科任教师同样担负着既教书育人的重任，因此，他们与学生间的关系也应当是和谐的、亲密的，否则很难完成教书育人的任务。科任教师不如班主任与学生那样交往频繁，因而他们与学生的关系也存在程度上的差异。班主任应力争使每个科任教师都与学生建立起良好的师生关系。努力创设让科任教师多一些亲近学生的机会和氛围，如，可让学生邀请科任教师参加班会课，让科任老师共同建设这个班集体。让科任老师讲讲学习方法，或对班级的期望等等。学生喜欢你便会对你所教的这门课感兴趣。班主任应尽量创造和皆的班级环境，让学生喜欢上各科教师，从而带动学习的全面发展。首先、维护科任教师的形象，树立科任教师的威信。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。科任教师在课堂教学中偶尔出现的失误，班主任要做正面的解