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论初中英语课堂教学细节的有效处理【摘 要】在英语课堂教学中，笔者通过对一些教学细节的有效处理，更好地保护了学生的学习积极性、提高了课堂教学的有效性、也使教学过程走向合理性 【关键词】 初中英语 课堂教学 细节处理 课堂，是师生互动的场所，是教师引导学生探究知识的主阵地；也是教师充分展示自身教育智慧的场所。教学过程中的细节处理是否有效最能体现一节课的成功与否。精彩的教学细节处理不仅可以使教学过程充实而有效，而且可以使教学过程充满智慧和创造力。因此教师要在教学过程中处理好细节，运用好细节，从而促进英语课堂教学的有效性 一、细微之处见真意 新课程提出“以人为本，为了每一位学生的发展”的教育理念。这就要求我们教师在 课堂上尊重学生、了解学生、关注个体差异，最大限度的发挥学生学习的主动性与积极性，使他们在学习过程中获得智能与身心的和谐发展 在一次听课中，一位教师在教学过程中体现出的对学生的尊重与鼓励，让人印象深刻。授课内容为 细节一：无痕的“帮助” 笔者在复习Go for it ! 八年级上册Unit 10 Im going to be a basketball player !时，在一组Pair work 操练中，学生按照PPT上的提示完成下列对话： ―What are you going to be when you grow up ? ―Im going to be a \ an …… 非常简单的一个对话操练，而且PPT上清楚的显示着各类表示职业的单词，老师按“开火车”的方式顺利进行下去，可就在轮到最后一组的时候卡住了，不知是这位女学生由于紧张还是真的一个词都不会，嘴里一直重复着“Im going to be a……”旁边也有好心的同学在轻声提示，可她就是接不下去。这时，一般老师的做法可能直接就让她“Sit down.”或替她把话接下去了。可我微笑着，说道：“Maybe you want me to guess ! OK , let me try! Are you going to be a teacher \ a worker \ a nurse……”我故意挑了几个简单的单词,这个学生就按我的提示顺利完成了对话，带着微笑轻松地坐下 的确，让不会回答的学生直接坐下或替他们回答能节省很多时间，但这些以牺牲学生情感来换取课堂教学进度的做法是不可取的。上例中我如果不那么处理，就可能伤害到这位女生的自尊心，从而使她失去学习英语的兴趣 细节二：温馨的“批评” 在Group work 这个环节中，老师要求学生四个一组做调查，用“What are you going to be ? How are you going to do that ? Where are you going to work ? 提问，完成表格，然后做一个report 。这个环节的课堂纪律是最难控制的，有的学生往往趁机讲闲话、有的不用英语进行交谈、还有的干脆坐着什么也不干……这堂课上也发生了类似的情况：坐在角落里的一个小组竟然发出了笑声，而且并不是在填调查表！只见这位老师面带笑容，走到他们身边，轻声说道：“Wow, so happy ! Shall I join you ? I really want to know your dream jobs. What are you going to be ?”只见她也拿起一张调查表，准备开始填写。学生们见状，立即认真地投入讨论之中 正是这个细微的举动，既顾及了学生的面子，又维护了课堂纪律，让讨论顺利进行 二、细微之处出实效 有效的教学源于有效的细节。所以，我们要打造有效课堂，就要从有效课堂教学细节的研究入手，精心设计细节、真心体验细节、细心发现细节、用心处理细节，在对细节的不断打磨中，让课堂效率得到提升 细节一：精心备课，预设细节 一堂课是否有效、能否上好其实并不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课，在备课上多花一分精力，在课堂上就多一分效果 1、设计提问细节 课堂提问是英语交际活动的催化剂。精心设计的提问，能使学生积极思考，激发他们说的欲望，从而有效地提高课堂效率 一位教师在教学Go for it ！八年级（上）Unit 8不规则动词过去式时，设计了以下一系列的课堂提问： T：Where did you go on your school trip? S: I went to the zoo. T: What did you see in the zoo？ S: I saw many animals. T: Were there any tigers? S： Yes，ther