贴近生活重在运用 试题灵活考查能力.docVIP

贴近生活重在运用 试题灵活考查能力教材中都有，都是同学们学过的、熟悉的。这一细节给笔者一个最真切的感受是这些命题离课本近了，与教材“亲”了。现在很多地方的语文试题都在有意无意地回归教材、回归课本，这是一个可喜的变化，也预示着未来高考试题命题的一种新趋势。高考具有强大的导向性，高考命题(尤其是阅读材料)不来源于课本，直接导致了学生不注重读课本，老师不重视教课本，教材被弱化，经典课文受冷遇。因此，高考试题命题材料回归教材、选自教材，是对这种现象的有力反拨和矫正。命题材料回归课本，对高中语文教学是一个鞭策。新课程中多种教材并行，无论选哪种版本，经典课文都要认真地品读涵泳，吸收精神滋养，不断丰富自己的思想内涵，才能提升语文的品位 [解题指导] 俗话说：知己知彼，方能百战百胜。我们考试时要想正确、快速地解答这样的试题，就要明确什么是颁奖词及颁奖词的特点。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。颁奖词所适用的情形是：在颁奖典礼上，它是作为某种主题活动的一个重要环节而存在的，缺少了这个环节，活动的策划就不是很完美，活动过程就显得不是很完整。这种宣读颁奖词的方式，让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。颁奖词的特点：一是情感性。饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。二是深刻性。对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。三是简洁性。颁奖词非常精炼简洁，寥寥数句，即见人物的神韵与风采。四是系列性。在颁奖典礼上，授奖对象一般不是单个的，因此，这类文稿的写作往往是一个系列。尽管主题相同，但是具体人物对象的事迹不同，这就要求写作时必须做到因人定论、因事定调，有针对性地表达出每个人的个性特点 清楚了什么是颁奖词及其特点之后，下面我们再来谈一下颁奖词的写法 一是大处写意，勾勒人物事迹。写意是国画的一种画法，用笔不求工细，注重神态的表现和抒发作者的情趣。在这里，引申为一种叙事方法，是指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。因此，颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节。在新闻传媒非常发达的时代，人物事迹点到为止，人们自然心领神会。例如“感动中国”人物获奖者魏青刚的颁奖词：“沧海横流，方显英雄本色!为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。”这段文字对魏青刚下海救人的事迹介绍，就是简洁的“他在滔天巨浪中三进三出”，至于具体的过程，没有详细交代，但是英雄的侠义之举如在眉睫之前。这种大笔写意的手法，笔法简洁、描人绘物非常传神，显得气势宏大、撼人心魄 二是重在挖掘，表现人物的精神。我们知道，对人物精神的赞美是颁奖词写作的重点，也是难点。通过人物的事迹，引出对人物精神的评价。因此，在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是人物的坚强意志、思想品质等等；要体现一定的哲理意味。例如“感动中国”人物获奖者徐本禹的颁奖词：“如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。”这段文字对徐本禹的精神与责任感提炼得很到位。“如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人”，徐本禹以自己的行动让我们感动，这种感动缘自于我们对他人格精神的钦敬。物质上不富有的他，以其义举获得了全社会的尊重，这比物质上的财富更有价值。这句话具有一定的哲理意味。他“扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任”。他的行为是发自内心的，体现了他的人生价值取向，因而通过这段文字，我们看到了徐本禹崇高的品质、闪光的心灵、忘我的人生境界 三是灵活表达，叙、议、抒有机融合。颁奖词的表达方式，主要是叙述、议论、抒情。这三种表达方式要求综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起，做到水乳交融，自然成趣。例如“感动中国”人物获奖者邰丽华的颁奖词：“从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。”XX年春节联欢晚会上的节目“千手观音”的表演堪称“绝美的舞蹈”，以邰丽华为代表的演员，将生命之