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大学教师角色异化的浅析与回归 摘要：大学教师角色异化的表现：大学教师注重科研轻视教学；师生关系异化；本职与兼职本末倒置。简要分析了大学教师角色异化的原因；教师评价制度的缺陷；大学课堂氛围的伪自由；社会的转型和教育体制的改革。最后从社会、学校、教师自身三方面指出解决教师角色异化的措施 关键词：大学教师角色 异化 当今时代，大学日渐从社会的边缘走向了社会的中心，“从历史的角度和它们现在的核心价值来看，高等学校是教师和学者集中的地方。从运作方式来看，大学在很大程度上等同于教师。”[1]随着社会的转型和观念的转变，教师的角色也发生了异化，而高等教育相对于基础教育有其特殊性，在高校，教师角色应该是怎样的，通过什么途径才能回归本位？ 一、 概念解读 XX年度考核、科研考核和教学考核等三方面的考核，而教师的最根本的任务就是教学，教学质量评价的具体内容有五：一是教学内容，二是教学方法与现代化教学手段的应用，三是教学态度，四是教学效果，五是教书育人。[9]但是目前问题也很多，主要表现有：首先，教师考核内容不全面，教学效果则以学生机械、片面的评教为主要依据，甚至在部分学校，如果学生不评教就不能选课等，缺乏科学性和完备性。其次，考核重数量轻质量，职称评审制度却迫使他们不得不把大量时间和精力放在科研上，教师教学考核“科研化”的倾向较为严重，忽视了教师对学生可能产生长远影响的精神层面的