略谈低年级识字教学中不可忽略的“扶手”.docVIP

略谈低年级识字教学中不可忽略的“扶手” 　　摘要：识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。2011版《语文课程标准》在识字写字方面，推行认写分开，提出“认识”“学会”两种要求，在第一学段明确提出要多认少写。多认有利于学生尽快，尽早、尽可能的多识字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现，低年级在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就是为提前阅读创造了条件。下面我就低年级识字教学的方法向大家介绍五个“扶手”： 　　关键词：识字教学；兴趣培养；识字方法 　　中图分类号：G623.2 　　一、以字理为“扶手”，兴趣识字 　　汉字中的独体字绝大多数是象形字。根据这一特点，我在教学中采用图文、动画演示法来展示汉字的构形理据，从而准确地识记汉字。如教学“鹿”字时，出示“鹿”字的演变过程。 　　这样的教学设计激发学生的学习兴趣，把注意力从课内爱玩东西、开小差引向学习汉字上来，调动学生学习汉字的积极性和主动性，提高课堂实效。 　　教学中我还让学生了解汉字的发展历史，体会中华文化的博大精深，培养识字兴趣。如“人、从、众”这三个字，“人”是象形字，表示一个人：而“从”字是一个人后面跟着一个人，这是两个人：“众”实质多人，从一个人到很多人，这三个字的发明过程似乎也在告诉我们一个道理：积少成多。这一