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眼观六路，耳听八方 　　摘 要 小学科学学习要以探究活动为核心，教师必须善于灵活运用“眼观六路，耳听八方”的能力，充分发挥学生的主体作用，提高自行获取知识的能力。 　　关键词 角色定位 合作学习 实验器材 评价语言 　　中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）09-0125-02 　　在观看《西游记》时，我们常常对孙悟空大加赞赏，一个重要的原因就是他具有“眼观六路，耳听八方”的本领。而我们教师也有着这样一种能力，我们可以通过观察学生的眼神、表情和动作来做出预测。当然实验课堂上我们不会面临像孙悟空那样的险境，但有时看似平静的课堂，也会有学生的一些行为困扰着我们。学生乖乖地坐在课堂里，看似在认真听课，实则心已不知飞向何处了。那如何才能更有效地管理呢？ 　　一、角色定位，争当主角 　　要想学生能自觉地遵守纪律，形成良好的课堂教学秩序，比较妥当的办法就是让每个学生都是主角。如果我们结合实验课的内容进行讨论，能激发学生的积极性，因为这样学生的参与度相对而言就提高了很多。而当学生尽情投入到讨论中后，他也没有空余的时间和精力去做违反课堂纪律的事情了。这样，就起到了一举两得的效果：既掌握了知识技能，又维护了课堂秩序，我们又何乐而不为呢？例如在教学三年级上册《空气能占据空间吗？》时，其中有一个将杯子入水，杯底纸巾不湿的典型实验。在操作前，要提示学