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研究性学习在历史教学中应用初探 　　摘 要：激励学生主动学习、探究是时代和新课程改革的需要，作为教育者，只有摒弃旧的教育思想和观念，顺应新课改的要求，积极采取研究性学习方式组织教学，才会使教学更贴近学生，收到较好的教育教学效果。本文根据历史教学实际，初探研究性学习在历史教学中的应用。 　　关键词：研究性学习；历史教学；应用 　　中图分类号：G632 文献标识?a：B 文章编号：1002-7661（2017）01-289-01 　　在现行使用的中学历史教材中，研究性学习的内容作为必修课走进了普通高中，课程改革在我国取得了实质性突破。历史教学中进行研究性学习，这是课程改革的要求，也是高考形势的需要。新课改给中学教学带来了极大的振荡，作为一名中学教师，必须把自己的教学思想与观念跟历史教学改革同步，转变教育思想，迎上时代步伐与潮流，积极采取研究性学习方式组织学生学习。 　　历史教学中的研究性学习就是不把现成的结论告诉学生，而是学生在教师的指导下，自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。 　　为了检测教育改革的效果，近几年来，全国普通高校招生考试在其命题指导思想上，已从过去的以考查知识为主到以考查能力为主的转变，这种转变不仅表明高考自身面貌正在改变，而且表明命题者正在探索的考试思路与方向正是研究性学习的方向。 　　上海高考卷直接创设了研究性学习的典型情景。“海市中学开展的研究性