鲁教版小学语文第十册第三组 改后.docVIP

第三组 教学内容： 本组教材是以围绕“人生感悟”为专题来组合课文的。本单元选编的5篇课文，从不同的角度阐明了人生的哲理，其中《文言文两篇》和《匆匆》、《桃花心木》为精读课文，《顶碗少年》和《手指》为略读课文。另外配合本组教材，还安排了“口语交际·习作三”和“回顾·拓展三”。 教学及心育目标： 学会本组的16个生字、新词。 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 5、了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方法。 6、体会借物与人的写作方法。 7、懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。。 8、通过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方法。 课时安排： 本组教材可用15课时，其中精读课文《文言文两则》2课时，《匆匆》2课时，《桃花心木》2课时，略读课文《顶碗少年》1课时，《手指》1课时，口语交际·习作三5课时，回顾·拓展2课时。 9文言文两则 教学及心育目标： 会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重点： 指导学生正确地朗读和背诵。 教学难点： 让学生参考注释读懂每句话的意思。 教学时间：2课时 教学过程： 　 第一课时 课型：新授 教学及心育目标： 学习《学弈》，理解文章意思，并能熟练背诵课文。 教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题　　1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。　　2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）　　介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。　　3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）　　4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？　　5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？　　二、初读课文，读通句子　　1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。　　2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。　　3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）　　4．同桌互读课文，互相正误。　　5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。　　三、精读课文，理解文意。　　1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。　　2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。　　3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。　（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）　　4．同桌互相讲说故事内容。　　四、自读思考，体会文中道理　　教师引导学生逐一解答就课题提出的问题　　1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。　　2．（这两个人）怎么学下棋？――“其一人专心致志，惟弈秋之