青岛版 一年级 数学 第一册 第三单元7--8课时.docVIP

第七课时：野餐结束 ------被减数是6、7的减法 教学内容：教材第41—42页。 教学目标 1．通过观察、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。 2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。 3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。 教学难点： 体会相应的减法算式之间的不同和联系。 教学准备： 课件、学具 教学过程： 创设情境， 提出问题。 1.出示情境图： 观察情境图1：从图1上你找到了哪些数学信息？ 学生汇报：有6个小朋友、7只猴、六个桃 …… 2.图2有什么变化？ 学生回答：有两个小朋友走了、有5只猴子下来了、小猴子摘下了5个桃。 师板书信息 3.图上提出什么问题？还剩几个同学？ 是根据哪些信息提出的？ 根据猴子的信息能提出什么问题?桃呢？ 学生汇报：树上还剩几只猴子？ 树上还有几个桃？ 二、自主学习，小组探究。 同学们利用手中的学具摆一摆，自主探究下列问题： 1.还剩几个同学？ 2.树上还剩几只猴子？ 三、汇报交流，评价质疑。 1.还剩几个同学？ 把信息和问题连起来读读。怎样列式？ 生：6-2 为什么用减法？（从6里面去掉2） 怎样算？学生交流： 生：倒数2个数 5、4 生：6可以分成2和4，减去2得4 生：2+4=6 6-2=4 … 比较算法：哪种方法好？ 2.树上还有几只猴？ 说信息 生列式解答 交流：怎样列式？7-5= 怎样计算？ 说说算法。 3．树上还有几个桃？ 独立计算 四、抽象概括，总结升华。 师：刚才我们做的是被减数是6、7的减法，计算时可以想加法做减法，也可以想组成做减法。揭示课题《被减数是6、7的减法》 五、拓展练习，巩固提高。? （一）口算 6-3=?? 7-1=???????6-5=?????7-3=??????? 7-2= 说一说你是怎么算的？ （二）自主练习。 1．第1题 （1）学生独立完成。 （2）交流怎么想的。 2．第2题 （做在作业本上） 板书设计： 野餐结束 ?---被减数是6、7的减法 ??????1. 还剩几个同学？ 6-2=4（个） 6能分成2和4 4+2=6 6-2=4 ? 2. 树上还有几只猴？7-5=2（只） ? 第八课时：野餐结束练习课 教学内容：第43-44页自主练习。 教学目标： 1．通过本课练习，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。 2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。 3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重难点：. 能正确计算被减数是6、7的减法算式。 教学准备： 课件、学具。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 上节课我们借助问题“还剩几个同学”和“树上还剩几只小猴”,引入被减数是6、7的减法学习。本课做练习进一步巩固。 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1口算练习： 6-3=?? 5-1=???????6-2=?????7-3=??????? 7-5= 4-3=?? 4-1=???????5-5=?????7-6=??????? 7-2= 卡片出示，开火车回 ，并说说交流怎么想的。 3．第3题 借助学具边摆边说，然后看图列2个减法算式。通过操作和语言表达 理解减法的意义。 4．第4题看数轴填算式 理解：从7里面去掉4 （二）综合练习，应用新知。 1.第5题 看图列减法算式 引导学生观察图，大括号表示什么意思？问题是什么？ 要求学生表达出：一共有多少，拿出来多少，还剩多少？ 求剩余部分用减法计算。 2.第7题 把得数是5 的圈出来 理解题意，练习加减法。 3.第8题 送小鸡回家 理解题意，练习加减法。 4.第9题 比较大小 独立做，交流比较的方法。 5．第10题 看图列式 先观察画面，明白捞鱼的过程，提出问题算出得数。 （三）拓展练习，发展新知。 1.第11题 讲数学故事 引导学生自编数学故事，按提示讲故事，提出数学问题，培养学生的表达能力。 ????????? 如：树上有7片叶 落下了2片 还剩下几片叶？ 总结：刚才大家讲的故事解决的问题都是从总数里面去掉一部分，算出剩下的部分，用减法计算。所以做题时要找出总数和去掉的部分，计算剩余部分。 三、梳理总结，提升认知。 通过这节课的练习，你有什么收获? 板书设计： 野餐结束练习课 一共有6个西瓜，拿出2个， 筐里还剩几个？ 6-2=4(个)