青岛版 平角和周角的认识 教学设计.docVIP

四年级上册《角的认识》教学设计 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第73页角与三角形的认识 教学目标 1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识角，知道平角、周角及锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展学生的空间观念。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 教学重点和难点： 进一步认识平角、周角以及它们的特征。 教具学具：活动角、三角板等。 创设情境，导入新课 【课前游戏】：学习新课前，咱们先来做个小游戏——掰手腕。同桌两人做好准备动作，我喊“开始”好不好？ （生做好准备姿势） 开始 刚才在游戏的过程中，你的胳膊得张开多大才能更容易用力呢？这其实就是一个什么呀？ 生：角。 师：一个角由哪几部分组成呢？一个顶点，两条边。怎样画角呢？ 首先思考，角是由哪几部分组成的？ 生：1个顶点2条边。 师：那么我们就从这1个顶点入手，先画一个顶点，然后画什么呢？ 生：两条边。 师：同学们注意看，从顶点出发，画出一条边，再画出另一条边。然后呀，给这个角标上一个符号。如果是直角，那就标上直角符号。 看明白了吗？动手在作业纸上画出一个锐角。 师：我们班上有这么多同学，每人都有自己的名字，老师想快速的找到一名同学，只要叫他的名字就可以了。那么，在这么多角中，想快速的找一个角，怎么办呢？ 学生可能会回答：给角起个名字。 师：同学们说得好。（演示）记作∠1，读作：角一。在作业纸上把刚才画的角标上名字。 其实呀，角就在我们的身边。今天咱们就一起走进威高集团的初村建设工地。 （信息窗图片） 几台大型的挖掘机正在工作，仔细观察挖掘机的铲斗臂，你发现了什么？ 学生自由发言。 师：谁上来找一下哪儿有角？指出角的顶点和两条边。 学生回答。 检查课前预习。 根据学生的课前自学，学生分别演示平角和周角。 教师用活动角演示：锐角、直角、钝角、平角和周角 自学质疑。 课堂小研究。玩一玩 想一想。 根据前面的学习，你能创造出什么样的角？ 角的名称 边的位置特点 按角的大小给它们排队 小组互助： 小组分组合作，完成手中的“课堂小研究”，利用手中的活动角，操作后填写上面的“小研究”。 师：请同学们以小组为单位，将小研究在小组内进行交流，相互完善，组长要做好记录。 三、 交流提升 1、展示交流： 师：哪个小组汇报一下你们交流的结果？ 预设： （一）、用活动角创造各类角 学生活动。 师：老师发现很多同学都能当上小创造家。那么，哪个小组愿意上台展示一下自己创造的角，注意说清两个问题：你创造的角是什么角？并旋转活动角，告诉大家你是怎么创造出来的？ 学生上台交流自己创造的角，投影展示。 学生可能会出现以下情况： （1）展示创造的锐角 生：我创造的是锐角，演示旋转活动角。 （师引导：同学们观察这三个锐角：你发现了什么样的角是锐角 ？） 学生总结锐角的特点。 （2）展示创造的直角 生：我创造的是直角，演示旋转活动角。？ 生：用三角板上的直角和它比较。 （师补充：好主意，把三角板上的直角和这个角放在一起，恰好能够重合，这个角是不是直角？） 师：同学们的表现太精彩了，一节课也在不知不觉中快乐的度过了，谁想谈谈自己的收获？ 学生自由的发言。 师：相信善于思考、善于提问的同学永远是收获最多的人，在生活中，要善于用我们的眼睛去发现问题并且设法解决问题。 板书设计 角的认识 锐角 平角 直角 周角 钝角 1