高中数学课上的靓丽风景——运用电教媒体提高数学课堂效率.pdfVIP

CETE 教学园地 件对两组数据进行独立样本 t 检验，得出的结 果 F=0.539 ， P=0 .464 0.05 ，方差齐性，并且 论述运用电教媒体如何使学生在自然、快乐的 t=0.582 , sig=0.562 0.05 ，因此实验组和对照 氛围中走进数学、感受数学、运用数学，发展学生 组的学生数学成绩没有显著性差异，证明两组学 的创造力和观察力，提高和发展学生利用数学解决 生是同质的。 实际问题的能力和探究能力。 将两班学生分为高水平、中等水平和低水平 三组，对两个班三组学生分别做显著性检验，得 出的结果 t=-0.012 ， sig=0.991 0.01; 中等水 平组， t=-0.223 , sig=0.825 0.01; 低水平组， t=- 1.345 , s;g=0.188 0.01 。说明实验组和对 照组高、中、低三种不同水平的学生之间均无显 高中数学课上的凯丽风景 著性差异。 5 分析与结论 一一运用电教媒体提高数学课堂效率 小学数学课堂中使用教育游戏软件有助于提 高低水平学生的成绩，但对中高水平的学生成绩 ·程永生 影响并不显著。在课堂中使用教育游戏软件这种 教学媒体进行学习，对于低水平学生来讲，无论 从视觉上，还是听觉上，都给了他们一种全新的 体验，这种全新的体验有助于吸引他们的注意力， 在他们体验游戏的过程当中，掌握了很多学习内 容，因而学习成绩有了明显的提高。而中高水平 的学生成绩较稳定，不会因为短时间的教学方式 高中数学的内容丰富、广泛，与人们的生活息息相关，与社会发 的变化而变化，成绩没有出现明显的差异。因此， 展紧密相连。教师在教学中要注意各部分知识的系统性，注意理论与 从课堂教学效果出发建议:为小学低水平学生设 实践相联系、相互配合，更要注意符合学生的认知特点，因为高中生 计开发数学课堂教育游戏软件是值得的，而对于 无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。所以，做事稳重，学习主 中高水平学生而言，使用教育游戏软件似乎没有 动性增强。如何才能让数学成为学生眼中一道舰丽的风景，这对于高 必要的。 中数学教师来说是非常值得探讨的一个问题。 在课堂中使用或不使用教育游戏软件，不同 由于学生在性格、知识积累、学习兴趣、学习能力上的不同，教 性别的学生之间成绩没有出现显著性差异。本次 师在实际教学中要设计适合本班学生特点的教学过程，因此在教学中 实验是在小学一年级中进行，对于小学低年级学 教师要充分考虑这些因素，因人施教，因势利导。而课堂教学是教师 生来说，学生本身的差异不是很显著，美国行为 教学和学生学习数学知识的主要媒介，是培养学生数学思维和能力的 科学家布莱克 (Robert R.Blake , 1993) 曾经做 主渠道。所以，每节课如何教、怎么教至关重要。随着教育观念的不 过一次调查，结果发现 9 岁的男孩和女孩掌握所 断更新，教学手段的不断与时俱进，电教媒体被广泛应用于课堂之中， 有科学知识(除了物质科学以外)的程度几乎相 为学生提供了最理想的学习环境。笔者结合自己的教学实践，谈谈在 数学课堂中利用电教媒体的一些心得体会。 同，到 13 岁时，男女生在科学方面的成绩出现 明显距离。 1