给学生作业一道亮丽的风景线--例谈初中语文“三化”作业设计的策略.pdfVIP

学科教 2014 2 月18 日 给学生作业一道亮丽的风景线 —例谈初中语文“三化”作业设计的策略 文/蔡微微 ： ，改变传统的思维模式，设计出对学生有效、让学生感兴趣的作业，从而促 摘 要 教师有必要立足实际，重新认识语文作业的意义 进学生语文素养的提升。 关键词院语文作业；多元化；个性化；生活化 在传统的守成性教育思想指导下，语文作 的现状一直不尽 比较差。语文作 的设计要充分考虑学生的特点，凸显自主性、差 我们有必要依据新课标的要求，立足实践，革新 ，帮助学生认 如人意，鉴于此， 异性、发展性。通过作 有助于学生素质的全面发展 将作 定位于知识的巩固和技能强化的片面思想，力求设计真正 识自我、建立自信。 对学生有效的、促进学生成长的作 ，能让作 成为培养以及发 为了让学生对语文练习有兴趣，教师首先要了解学生的实 展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。 际，了解他们对语文的态度、习惯、方法、爱好、情感等特征，更重 一、明确 科的人文内涵，彰显语文的多元化 要的是充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，不能以相同 “工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，是语文课 的任务去要求学生。比如在学完了鲁迅的《从百草园到三味书屋》 程的基本性质。”因此，语文作 设计要关注其人文内涵。传统的 后，考虑学生对自己童 玩耍的环境有深刻印 ，对生活充满美 语文作 ， 于书本，拘于读写，限于室内，影响了学生语文素养 好的幻想的特点，根据课文内容，针对学生的兴趣布置一篇“我心 的提升。有效设计作 要注重人文精神的渗透和社会热点的引 中的乐园”为题的练笔，学生有着不同的生活体验，内容也是五花 入，注重渗透思想品德教育，引导学生树立积极的人生观、价值 八门。 观，使得作 成为丰富精神生活的向导。 在设计题型时要呈现丰富多彩、生动有趣的形式。语文是最 如，八年级下册第一单元胡适《我的母亲》的课后作 ，我是 丰富多彩的学科，练习形式也应多样化。单一呆板的练习会极大 这样设计的： 地影响学生的学习兴趣和学习效果，因此，我们要减轻机械记忆 轻的心总是装载太多的事情、事 、爱情、理想，而父母永 的练习负担，设计具有创造力生存土壤的语文作 ；减轻硬性统 远只是静静地藏在一个角落里。一个声音总是在说；现在太早，等 一的作 负担，设计可选择性的练习；减轻学生完成练习的心理 我实现了再去尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不 负担，设计趣味作 。比如我们从来都只是把古文译成现代文，我 待。”我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾是我们避风港 却“倒行逆施”，要学生把一篇现代文译成古文。题目是这样的： 的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。对于父母我们总是怀着愧 在黄海边上有座伊芦山，山有十几里长。商代有名的宰相伊 疚之心。时间的 轮在同学们的身上也印下了员缘年的痕迹，那你 尹在做官不顺利的时候曾到这里隐居，所以当时就叫它“伊来 如何来表达你心中对父母的感激之情呢？请你试写一段文字来表 山”，后来海岸向东迁移，沼泽和芦苇就把整座山包围了。因为伊 达对父母的敬重与感恩之情。 尹在这里用芦草盖了房子，人们就把山名改成“伊芦山”。山上到 结合阅读教学的具体内容设计的语文作 ，既是很好的语言 处都是古老的松树，巨大的石头一个挨着一个排列着，上面刻了 训练，又通过引导学生与作者对话、与文本对话，培养了学生尊敬 许多字，都是历史上来此 览的文人墨客给后人留下的有价值的 父母、感恩父母的美好情感。 东西。 学生上交的作 中，有些同学是这样写的：“慈母手中线， 带着新鲜感跃跃欲试，有个同学还风趣地说，就让我们且当