语文散步寻觅最美的课堂风景——特级教师李仁甫“生成课堂”教学思想初探.pdfVIP

l 论道! 本版编辑/鹿鸣 .名师研究 语文散步:寻觅最美的课堂凤景 一一特级额师李仁南生成课堂款学思想初探 ⑩谢超 (盐城市第一中学，江苏盐城 224005) 摘 要:由特级教师李仁甫提出并倡导的生成课堂教学思想在中语界引起了强烈反响， 引发了高校相关学者和广大一线语文教师的热议。本文试图从三个层面对李仁甫老师的生成 课堂理论进行深入探究，力求多角度、全方位、立体化展示语文课堂独有的生成之魅。 关键词:生成课堂理性批判本质飞跃智慧集成课堂文化 自从语文独立设科以来，人们就一直在思索语 生与蔓延自然有其生存的土壤。一方面，它是教育 文为何物语文课的本来面目应是怎样这些最基本 工业化时代的衍生产物。现代社会，一切都在盲目追 的也是最根本的问题，不断探寻如何上出一堂最具 求快节奏、高速度，语文教学也被时代的滚滚洪流挟 语文昧的语文课的种种妙法。新课程改革以来，关 持，被迫驶入了教育的快车道。于是在语文课堂 于语文教学的各种学说、理论、观点顿时铺天盖地，纷 中，教师狂轰滥炸式的讲解多了，循循善诱的点拨少 至沓来，大有乱花渐欲迷人眼之势。面对旗帜林立、 了;学生圆囹吞枣式的读书多了，细嚼慢咽式的品咂 纷繁多变、术语翻飞的语文教学研究现状，特级教师 少了;制作精美的声光电多媒体展示多了，质朴本 李仁甫不盲从、不跟风，以自己质朴而本色的领悟，理 色原汁原昧的文本解读少了……语文教学沦为了在 性而独特的思考，坚实而卓越的实践，在他的教育专 流水线上大批量产出达标成品的生产工序，语文 著《课堂的风景与语文的边界》中提出了生成课堂 教学被赋予了在最短时间培训出最具应试潜能学 这一全新概念，并作出了有力的回答关系、过程、创 生的责任与使命，于是如何追求语文课堂教学的 新、重组、意外、陌生是生成课堂的基因，所有的人发 高性价比成为人们乐此不疲的讨论话题。另一方 挥主体性，才有真正精彩的课堂生成。 面，它是当下学生普遍不预习或战预习现状的催生 一、生成课堂是对再现课堂的理性批判与本质飞 产物。在日常教学中，语文教学似乎成了鸡胁。出于 跃 应试的功利目的，许多学生把课后的学习精力主要放 (一)再现课堂:当备课沦为背课 在了数学、英语等学科上，严重挤占了本该属于语文 再现课堂强调教师对教学目标、教学内容、教 课后阅读及课前预习的时间，加之语文教师未能做好 学流程，甚至教学细节360 度无死角的课前预设， 相关的预习指导和预习任务检查等配套工作，所以大 以期在课堂讲授中能如期如实如愿地灌输给 多数学生语文课前预习的意识极为淡薄。尽管如此， 学生，从而完美地完成教学任务。再现课堂的滋 时下的语文课堂教学仍然催生出了种种教育奇迹 答就大都会有我认为我的理由是等词语，而他们 合的，教师的智慧就是找到其中的拐点，让学生在 回答的涉及面也非常广泛，从论文写作到数学概念， 共生的基础上写出具有个性的文章来。 从造房到量子力学……我相信，在这样的引导之下， 作文指导课虽然讲究师生之间共生，但绝不是毫 写出的文字一定是有个性的。还有一个很必要的做法 无目标地随意生成。教师必须以对学生的充分认识和 是包容不同的观点。教师说的不一定全对，看似错的 学生的原有认知为原点，充分把握课堂的动态原 不一定全错。在同一个问题下允许学生不同观点的存