专科护理标准带教计划在护理教学中的应用.pdfVIP

V01．26 2008 No． 专科护理标准带教计划在护理教学中的应用 郭瑜洁，季 诚 (南通大学护理学院，江苏 南通 226001) 摘 要：目的 解决目前护理教学中缺乏理念指导、教学方法单一、教学时间安排不合理等问题。方法 设计并使用专科护理 标准带教计划。结果 使用专科护理标准带教计划，教师认为教学目的明确、教学内容条理清晰，可避免带教过程中的随意 性；学生认为学习目的明确，注重了整体能力培养。结论 使用专科护理标准带教计划，可提高护理教学质量。 关键词：专科护理；标准带教计划；护理教学 中图分类号：G421 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2008)01-0094—02 目前，我国护理教学存在诸多问题，如缺乏理念指导、教学 专科护理标准带教计划格式见表1，96．7％的专家认为该计划适 时问安排不合理、教学方法单一、带教教师和学生的权利与义 合在全院推广。 务不明确、带教教师工作动力不足等【1]。我院自2003年开始针 2．2 内容 对护理教学中存在的问题，设计并使用专科护理标准带教计 2．2．1学生基本情况 包括姓名、性别、年龄、籍贯、学校、专业、 划，较好地解决了上述问题。 层次、学制、已轮转科室、自我评价、对即将学习内容的掌握情 1理论背景 况、感兴趣的知识等。 目标教学法是以设置明确、具体、可操作、可测量的教学目 2．2．2态度目标 态度目标又称情感目标，是培养学生职业道 标作为导向的教学方法。它具有明确的目标意识，引导学生为 德情操、激发学生学习内在动力的根本要素。运用专家咨询的 达到目标而学，教师为帮助学生达到目标而教，一切教学均围 方法，采用开放式的问题，确定每一专科的情感目标。例如，在 绕目标而进行 专科护理标准带教计划是以目标教学法为基 母婴同室，提倡培养“尊重母婴生命、儿童优先，母亲安全”的情 础，将专业态度、专业知识和技能3方面的教学目标以表格形 感；在急诊室，提倡培养“急病人所急、想病人所想”的情感；在 式表现出来，并具体应用于护理教学中。 手术室，提倡培养“病人安全、手术成功”的情感。 2制订计划 2．2．3知识目标 依据临床教学计划与大纲。结合专科特点，列 2．1方泼 出各层次护生知识目标的内容和专科学习的注意事项、规章制 运用专家咨询法，确定专科护理标准带教计划的格式与内 度、环境介绍、仪器设备使用要点、如何自身防护等。 容。医院的总带教教师向全院承担护理教学任务的带教教师发 2．2．4技能目标 包括基础技能、专科技能、急救技能3方面。 放问卷，请其就专科护理标准带教计划的基本格式、各项目标 基础技能由总带教教师安排，每个专科负责几项基础护理技术 内容进行认定。共发放问卷62份，收回有效问卷61份，有效回 操作的带教与考核。在教学大纲和专科特点的基础上设定专科 收率98．4％。参与认定的专家情况：护理专家61人，其中护理部主 技能和急救技能的内容。 任3人(49％)，护士长32人(525％)，带教教师26人(42．6％)；学 2．2．5教学方法 态度目标教学以言传身教为主；知识目标教 历：硕士5人(8．2％)，本科45人(73．8％)，大专11人(18．O％)。 学采用集中讲解、以问题为基础教学、研究性教学、循证护理教 人具体疾病制订标准宣教计划进行健康教育等。非正式口头教 防、治疗、护理及休息、饮食等注意事项整理成宣传单，供病人 育是指护士在日常护理活动中，结合护理和治疗操作对病