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普教研究 现代教育科学 MODERN EDUCATION SCIENCE 2007年第6期 论教育对构建学习型社会的作用．术 陈珍群 刘 俊 黄孙庆 (广西师范大学，广西 桂林 541004) 摘 要：党的十六大报告中提出了 “形成全民学习、终身学习的学习型社会”的新任务，实现这一目标，教 育肩负着无可推卸的重任。构建学习型社会是一项复杂的系统工程，必须发挥学校教育和终身教育在构建学习型 社会中的作用。 关键词：学习型社会：学校教育；终身教育；作用 中图分类号：G40-052．2 文献标识码：A 文章编号：1005-5843(2007)06-0080--02 一 、 学习型社会的内涵 社会需要建立在开放、灵活、发展、完备的教育基础之上， 并为社会的每一个成员、家庭、组织提供多层次、多样化 “学习型社会” (Learning Society)这一概念，最早是 的教育机会与服务。 由美国著名的永恒主义教育家赫钦斯 (Hutehins，R．)于 二、学校教育对构建学习型社会的作用 1968年出版的 《学习社厶》一书中明确提出的。赫钦斯将 学习型社会描述为： “除了能够为每个人在其成年以后的 在知识经济时代，学习成为伴随人一生的持续过程。 每个阶段提供部分时间制的成人教育外，还成功地实现了 知识经济对学习提出了更高的要求，这就是建立学习型社 价值转换的社会。成功的价值转换就是指 ‘学习、自我实 会，即全面学习、终身学习和灵活学习的社会。相应地， 现、成为真正意义上的人’已经变成了整个社会的目标， 教育体系必须成为提供全民教育、终身教育和灵活教育的 并且所有的社会制度均以这个目标为指向。” 111经由1972 体系。 闭而学校是学习者专门从事学习活动的组织实体， 年联合国教科文组织著名的报告——《学会生存》的倡导， 是终身教育体系的主体和核心。因此，在学习型社会的构 “学习型社会”这一概念得到了广泛的传播和使用，并且已 建中，学校教育具有极其重要的地位与作用。 经从一种思想演变为实践行动，从理论形态走向了实践形 (一)先导性作用 态。20世纪80年代，学习型社会思想对诸多国家的政策制 学校教育是构建学习型社会的先导，就是指学校教育 定者产生了重大影响。进入20世纪90年代以来，学习型 是构建学习型社会的先导者和主导者。首先，每一个个体 社会的构建更加重视终身教育。 在成为社会成员之前或之后。都或多或少在学校接受过系 应该强调指出的是，学习型社会不是一种可以预见的、 统的教育并进行过系统的学习。学校教育对受教育者的影 明确描述的理想社会形态，而是表征一种思想、一种理念， 响，是在良好的校园文化氛围中实现师生互动、生生互动 即通过学习和教育唤醒和引导人自身的生命机能，进而自 的教与学理念，并将这种理念在他们身上固化下来，成为 觉主动地去探索和建构新的生存方式和生存模式，从而解 一 种学习的习惯甚至于成为一种学习生活的方式。这种理 决人类生存所面临的种种危机。2002年11月，我国召开的 念深刻地影响全体社会成员终身持续学习的过程，它也会 中共十六大正式将 “形成全民学习、终身学习的学习型社 对整个社会整体学习过程起到主导性作用。再者，学校是 会，促进人的全面发展”明确为我国全面建设小康社会和 社会整体学习的专门化、制度化的实体单位，它不仅能够 实现社会主义现代化的重要基础与目标之一。构建学习型 通过自身的系统使社会整体的要求得以体现和实施，而且 }广西教育科学 “十一五”规划