校务发展-国家教育研究院.pdf

通識教育 校 務 發 展 39 第106期國小校長儲訓班儲訓實錄 校務發展計畫 講師：陳倬民教授 上課鈴響—進到教室、非離開辦公室（明道 中學的例子） 審問（批判） 冷漠（抗拒） 壹、領導人類型 能量的爭奪→惡性循環 瞭解自己的角色→跳脫 一、領導人類型 ◎公教角色扮演： 創造型 軍；團隊、服從、服從 反應型 公：團隊、服從、創新 內在驅力、外在自覺 教：團隊、創新、創新 注重長期關係 永遠在滅火 ◎公立與私立 設定十到二十五年目標（夢） 公立：成功、效率 聽命他人 私立：卓越、效益 核心價值至上 有熱情，為工作全力以赴 貳、領導與管理 二、第五級領導 一、領導—協助同仁成長 第一級能力強 管理：資源分配 合作的團隊成員 愛：滋養個人心性、幫助別人成長 能幹管理者 領導～即是愛 有效領導者 愛的三層面： 1.付出（台灣社會多數只 第五級主管—謙遜、專業意志力的矛盾組合 有此層面）、2.成長、 三、事項的優先順序與類別 3.主動積極（願意付出） 第一類：迫在眉睫的優先事項，如危機 二、行政管理（領導）的內涵： 第二類： 不急迫的優先事項，長期規劃、培 （一） 由下而上：管理者對被管理者之合 養他人關係自我革新 理需求給予合理滿足 第三類 （二） 由上而下：領導人以「提攜誘導」 ◎眾人的四種角色 為核心 掌控（輕蔑） 乞憐（防衛） 三、組織要素 40 校務發展 成員、共識、規範指定、職務分工、共 七、願景： 同資訊 ◎組織再造：低成本、高效率；持續改善 ◎領導者 管理者 ◎願景目標：單一、越單純越好 造鐘 報時