《草坪建植与养护》项目式教学对高职学生综合职业能.docVIP

　　《草坪建植与养护》项目式教学对高职学生综合职业能 摘要：职业能力培养是职业教育的核心，而传统的职业教育缺乏对学生综合职业能力的培养，项目式教学是高职院校培养学生综合职业能力的有效途径。本文就项目式教学在《草坪建植与养护》课程中的运用，探讨了项目式教学对高职院校园艺和园林专业学生综合职业能力的培养。 　　关键词：草坪建植与养护；项目式教学；高职；综合职业能力 　　随着科学技术的快速发展和全球经济一体化进程的加快，人才之间的竞争越来越激烈，社会对高技能应用型人才需求量增加，并且职业变换和专业交叉日益频繁，这就对学生综合职业能力提出了更高的要求。高职教育是直接面向职业岗位群需要的职业教育，培养的是适应生产、建设、管理和服务等一线需要的、实践能力强、具有良好职业道德和职业能力的高素质技能专门型“银领”人才。这说明，高职教育培养的学生不但要有强烈的竞争意识，而且要具备高水平的综合职业能力。 　　但是，传统的高职教育模式以及课程教学方法和手段，对学生综合职业能力缺乏有效的提升、强化及评价，培养出来的学生往往在能力和技术上与实际工作相脱节，毕业生就业后不能很快适应岗位工作的需要，企业需要一段时间对其进行再教育，这与企业所期望的“来之即用”的目标相差甚远，也与“以就业为导向”的高职教育不相称。项目式教学是解决这一问题的有效途径，它对学生综合职业能力培养具有重要作用，本文以近三年来项目式教学在《草坪建植与养护》课程教学过程中的应用为基础，探讨项目式教学在高职园艺技术专业学生综合职业能力培养中的作用。 　　高职院校学生综合职业能力概述 　　职业能力是从业者从事岗位工作所需要的个体能力，它是由知识、理解力及技能等要素构成，并作为一个有机整体综合地发挥作用，其中任何一个孤立的能力要素都难以完成职业活动。总体来说，职业能力可划分为专业能力和关键能力。专业能力一般是指与职业直接相关的专业知识、专业技能及专项能力，是职业活动得以进行的基础条件，是运用专业技术完成某种特定职业岗位的能力，它是关键能力形成的基础。关键能力包括方法能力和社会能力，方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，它是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能和知识、掌握新方法的重要手段。社会能力即适应和融入社会的能力，是综合职业能力的重要组成部分，是劳动者素质高低的重要标志。关键能力与纯粹的专业能力没有直接的联系，但它对职业活动和发展起着重要作用。关键能力不仅指与就业者所从事的某一特定职业有密切关系的综合能力，还包括适合各类职业的综合能力（见图1）。 　　作为园艺和园林专业的核心课程，《草坪建植与养护》是一门实践性很强的课程，它的教学目标是培养学生具备从事草坪建植和养护的基本知识和职业技能。在以前的教学过程中，重点讲解草坪建植与养护过程中的一些基本理论知识，特别是大篇幅介绍了草坪建植与养护过程中所涉及的植物生长环境知识。致使学生在毕业后，草坪建植施工与养护管理的实际操作能力和组织协调能力远远达不到用人单位的要求。因此，针对所存在的问题，我们经过与用人单位的沟通，并结合行业企业的发展和学院教学实训资源，制定了以项目为主线的课程标准，并全程实施项目式教学。 　　《草坪建植与养护》实施项目式教学 　　对提升学生综合职业能力的作用 　　知识和能力并不等同，具有相同知识的学生能力可能不同，而具有相同能力的学生知识也可能不同。在教学中采用项目式教学，可以调动学生参与项目整个过程的积极性和主动性，消除知识和能力的“剪刀差”，有利于对学生综合职业能力的培养。 　　（一）专业能力 　　根据对行业企业的广泛调研，对于从事草坪建植和养护的人员，应具备的专业能力有：会识别不同草坪的草，能进行草坪建植，能从事草皮生产和养护管理，能开展草坪修剪、施肥、灌溉以及其他辅助养护管理工作，会鉴别草坪病虫草害，能开展草坪病虫草害防除，会制定草坪养护管理方案等。因此，在项目课程设计时，以草坪从建植到养护这一过程所需要知识和技能为出发点，按照草坪建植和养护这两个关键内容构建整个课程体系，紧紧围绕从事草坪建植和养护职业的需要来选择课程内容，突出对草坪建植和养护各方面专业技能的需求，并将草坪建植和养护过程中所需要掌握的每一个技能知识设计成一个项目，强调完成每一个项目的细节和程序，突出一个“会做”，对每一项目进行实际操作，并在实际操作的前提下，对涉及的有关专业知识进行一一讲解，使实践知识与专业技能处于焦点位置，而理论知识处于背景位置。知识学习的全过程都在真实的工作环境中完成，使学生体会到一定的成就感，避免枯燥无味、单调冗长的理论讲述，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作技能和相应的从事草坪建植和养护的专业技能。 　　另外，每个项目均是在真实的工作情境中实施，并要求每个项目完成后，均能获得或达到一个