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高雄市國中小資優班教師 創造力教案設計 小港國中 周秀珍 陳麗霜 設計理念 學生從國一開始到國一下學期已習得簡單的台灣 地理相關知識及生態系統 已具有基本的先備知識 經由野外考察，對潮間帶的實地觀察，培養對於生物及環境的識察，以及獨立思考與研究的態度 經由深度踏查，學會利用PBL(問題本位學習 (Problem-based learning))的學習模式蒐集、整合、運用資料，培養解決問題的能力 歸納省思 野外考察 課堂教學 認知 技能 情意 教學分析 教學對象：國中一年級 融入領域 自然與生活科技領域、社會領域 教學過程及成果 課程分三階段進行 第一 階段 知識性的學習—讓學生對潮間帶 的定義及生態系統有所認識。 第二 階段 野外考察—讓學生能運用習得的 知識與大鵬灣潮間帶做觀察結合 第三 階段 歸納統整—將觀察到的潮間帶生 物加以分類、歸納統整，做出一 份介紹潮間帶的報告 預期效益 希望學生能在考察中至少發現5種以上的生物 考察回來後，能將發現的生物，做一統整歸納 潮間帶生物專題研究的完成
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