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科教文化 ·177· 项目化课程教学课程设计之体会 敖桂文 （黑龙江林业职业技术学院，黑龙江牡丹江 157011） 摘 要：课程改革不断深入进行，通过完成《CAD 设计与绘图》这门课的整体设计和单元设计，总结了在设计过程中应该注意的事项。 关键词：改革；整体设计；单元设计；目标；工作过程 1 整体设计包括内容，在设计时应注意问题 运用的考核；素质形成的考核；需要注意的是注重过程考核，有些需 课程的整体设计基本包括：（1）目标的设计（包括总体目标、知 要设计终结性考核，即期末进行理论知识的考核，比重要占少一些， 识目标、素质目标的设计）；（2）内容的设计；（3）能力训练项目的设 设计各种检查记录表。 计；（4）第一次课梗概设计；（5）考核设计；（6）进程设计；（7）教材； 1.7 教学进程设计。按下表的形式进行设计： （8）参考资料；（9）工具材料；（10）需要说明的其他问题；（11）外语单 词。 1.1 选取好作为教学内容载体的项目是至关重要的。项目设计 ! 是整体设计的核心，选取项目的标准没有最有，只有更好，看你的项 # 目的完成能不能运用知识，看进程设计与训练方法有没有工作过程 （什么是工作过程？它是“在企业里为完成一件工作过程并获得工作 成果而进行的一个完整的工作程序”；工作过程有什么特点呢？它是 每单元的学时最好设置为2 学时，最好不超过6 学时，在表上 “一个综合的、时刻处于运动状态之中而结构相对固定的系统”。工 标明最小的教学单元是多少。 作过程系统化的课程表述，不是学科的名词或名词词组，而更多的 1.8 教材与参考资料。选择合适的规划教材中，最好是根据项 是动宾结构或动宾结构倒置的表述。形象地说，职业教育课程的名 目自编教材，参考资料是指给学生用的资料，如参考书、绘图标准、 称是写实的，而不是写意的，它不是张大千的山水画，而是梵高的向 网络课程、网站等资料，供学生学习用，教材和参考资料的书写应与 日葵。一看名称就知道你学的是什么，不是符号，不是符号构成的概 出版物附录格式一致。 念，不是用概念堆积起来的定理、原理的表述，而更多的是对从实 1.9 工具材料。在教学过程中需用的工具和材料：如专业专用 践、工作岗位出发概括的能力的表述。职业教育课程开发的起点是 教室，专业各类实训室，常用工具，常用的原材料，专用教室，计算 职业、是工作岗位，而不是试图从静态知识出发去面对变化的职业 机，投影仪等等。 未来。） 1.10 需要说明的其他问题。比如在课改的过程中课程的名字 “工作过程导向”是指基于这个完整程序而进行的课程开发。课 是否做了改动等。 程开发旨在实现职业教育的教学过程与工作过程的融合，在专门构 2 单元设计应该注意的问题 建的教学情境中进行职业资格的传授，以使学生能从容应对职业， 单元设计以三个原则为主，主要看单元教学中是不是以项目为 实现零距离对接工作岗位），每个项目的任务是不是能按实际的生 载体，是不是经学生为主体，是不是突出了能力目标的培养，这也是 产过程进行的，有没有按职业导向进行；看你的项目能不能为你的 衡量一堂好课的标准。 专业服务。 单元设计需要与整体设计的进程设计相对应，进程中设计要多