2.1授导型教学的设计(数学)探究.pptVIP

* 第二单元 授导型教学设计 李 丽 温州大学教育技术学专业 学习内容 模块一 认识授导型教学设计 模块二 授导型教学设计 模块三 多媒体教学软件设计 ? 活动一 感受授导型教学设计 ? 活动二 授导型教学设计的理论基础 ?活动一~八 理解授导型教学设计过程 ?活动九 编制、评价与修改教案 ? 活动一 多媒体素材的加工与处理 ? 活动二 多媒体教学软件的设计与制作 学习目标与任务 一、学习目标 1、阐述教学设计和授导型教学的概念 2、设计授导型教学各个环节的具体内容 3、完成多媒体素材检索、加工与利用 4、完成多媒体教学软件设计与制作 二、训练任务 完成一至二节课的授导型教学设计并制作出其配套的课件。结果提交到E-learning平台上，并在课堂上展示与交流。 模块一 认识授导型教学设计 活动一：感受授导型教学设计 演示案例1： 人教版初中九年级上册 《 降次——解一元二次方程》教学设计 头脑风暴：假如你上这节课，你会考虑哪些基本问题？ 为什么要讲这个内容？--学习需要分析 学生状况如何？--学习者特征分析 让学生学会什么？--教学目标制定 本课的内容是什么？--教学内容分析 重点、难点是什么？—重难点分析 如何教？--教学方法选择 先教什么、后教什么？--教学策略制定 准备哪些材料？--教学媒体选择 学生学得怎么样？--教学评价问题 …… 模块一 认识授导型教学设计 九年级上册 模块一 认识授导型教学设计 核心概念 教学设计 主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 ——《中小学教师教育技术能力标准》 模块一 认识授导型教学设计 讲授法 讲授法主要借助教师口头言语来呈现知识，阐明、分析知识联系，其操作简单、应用广泛。 授导型教学 授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 模块一 认识授导型教学设计 案例研习 《 降次——解一元二次方程》教学设计 问题一：案例中包含了教学设计的哪些环节？ 问题二：各个教学环节的逻辑关系是什么？ 模块一 认识授导型教学设计 教学设计一般过程（迪克—凯瑞模式） 修改 学习需要分析 教学 内容 分析 教学 对象 分析 学 习 目 标 编 写 教学策略设计 教学媒体选择 教学媒体设计 形成性评价 总结性评价 案例回顾与思考： 《 降次——解一元二次方程》教学设计 案例中为什么要想尽办法创设情境来激发学生的情感反应？ 教学过程中为什么重视学生已有的知识经验？ 案例中为何先要激发学生学习的兴趣或动机？ …… 模块一 认识授导型教学设计 为什么要进行这样的教学设计呢？ 模块一 认识授导型教学设计 一是因为新课程改革的需要决定的。指导新课程改革的纲领性文件是《基础教育课程改革纲要（试行）》，因而基础教育课程改革纲要是教学设计的重要理论基础。 二是因为学习的规律决定的。研究学习规律的理论就是学习理论，因而学习理论是教学设计的理论基础。 为什么要进行这样的教学设计呢？ 活动二 授导型教学设计的理论基础 基础教育课程改革与教学设计 学习理论与教学设计 模块一 认识授导型教学设计 改变课程过于注重知识传授的倾向 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能 改变课程管理过于集中的状况 一、基础教育课程改革的具体目标 基础教育课程改革与教学设计 使学科知识的学习寓于学生生活、真实的自然环境和现实的社会现象中 使学生在学习学科知识技能的同时发展学会学习的能力 开展探索性学习和研究性学习的方法，以及在这类学习中有目的地发展学生的探究能力、创新能力和实践能力 注重信息技术与学科教学整合 二、基础教育课程改革对教学的要求 基础教育课程改革与教学设计 钟启泉，崔永漷，张华主编.《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 基础教育课程改革纲要（试行）解读》.上海：华东师范大学出版社，2001.8 课程标准、课标解读. 三、重要学习资源 基础教育课程改革与教学设计 一、行为主义学习理论(Behavioristic Learning Theory） 1、行为主义认为的“学习”是刺激与反应之间形成的联结。 2、理论流派 桑代克（Thorndike ）的试误学习理论