李炳亭 从认识学生开始.pptVIP

教师的作用就是点燃 反对担任“知识的二传手” 二八理论：教师80%点燃、20%的技术 技术不是艺术 20%的精华是流程：自学——展示——反馈 高效课堂的五个一 明确一个任务：学会不会的 构建一个组织：小组、对子 给予一份方法：独学、对学、群学（自学） 提供一个拐杖：导学案 设计一个流程：自学、展示、反馈 五步三查模式 一步：独学→找出“不会的问题” 二步：对学+群学→ “尝试解决问题” 三步：以小组为单位→小展示、展示成果 四步：教师“纠错” →大展示、反馈问题 五步：整理学案→自我反馈 如何掌控课堂 盯：学习目标 观：学习状态、参与度、问题生成 跟：问题与反馈 为什么需要模式 教学有法、教无定法、贵在得法 模式承载了先进的教育思想 一切好课堂都必须基于先学 好课堂共性：自学——展示——反馈 好课堂的六大共性 学生的课：独学、对学、群学 情感的课：生命狂欢 动静相宜课：身动、心动、神动“三动” 注重流程：自学、展示、反馈 放大展示的课：小展示与大展示 师生相生的课：用教学生的方式教自己 如何评课 李炳亭五条，简称“李五条”—— 1、看状态（听、看、察） 2、看参与（师负责统计组，生负责统计员） 3、看流程 4、看效果（自主程度、合作效度、探究深度） 5、看师德（随意叫停、只重知识、批评挖苦） 能不能自主 考试可以还吗 导学案可以还吗 班级管理可以还吗 促进教师发展 1、小课题、微课程 2、个人专业发展展示平台 3、担任“角色” 4、团队目标 5、教师文化 什么是好学生 身心健康 敢于担当 有一定的知识、技能 思考题 什么是好男人？ 这个国家需要什么样的人民公仆？ 联系我李炳亭新浪博客 谢谢喽！ 让我们一起救救孩子 从“认识学生”开始 中国教师报李炳亭 2012,11 教育的最基本要素 教育是目的 教学是手段 课堂是工具 教师是“任务人” 对“任务人”的挑战是什么 正如瓶子决定着水的形状。 如果好学生的标准是：身心健康、敢于担当、具有一定的知识与技能 那么，“传统教师”给予吗？ 当教师只能给予学生知识时，表明教师的教育教学观念出现了问题；当教师出现问题后，表明教育出了问题。“五败俱伤”的责任不在教师，在谁？ 教育的问题出在哪？ 不尊重教师作为“教育常识” 把教师当二传手作为“教育规律” 让教师勉为其难，牺牲自己 教师之累，暗无天日，学生之苦，不堪卒读 根源：不是以人为本！ 回到“人本”上思考 学校三大中心 在适合自己的领域每个人都独一无二 管理不是管制，是机制创新，粥的分法 机制即“制造机会”，简称制机 最好的管理是“交心”，是“精神” 相信教师、解放教师、利用教师、发展教师 教师值得“相信”吗？！ 成为三个者：生活者、学习者、发展者 不能对立于“学生” 第一课程不是教书，而是研究学生 成为儿童专家 儿童的两大天性 向母亲学、像后妈那样 建议：从认识学生开始 树立正确的教育观 教育观：人本 教学观：学本 学生观：生本 如果三观错了，越努力，错误越大 有了新教师，才会有新课堂；有了新课堂，才能有新学校 新的教育学需回归常识 1、什么是好学校？ 2、什么是好教师？ 3、什么是好课堂？ 4、什么是好学生？ 什么是好学校 如果你在地里挖一方池塘、很快就有水表、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等，你一旦挖好了池塘，自然就开始往里面填东西。 好学校是一个生态，一种气质 教育不是把短板补长，而是让长处更长 用欣赏的眼观看一切。 找到“魂”不会失魂落魄 “组织”三力：信念力、执行力、创造力 学校魂：红旗和号角 班级魂：雷锋班 小组魂：公约 日优秀、周优秀、月优秀、年优秀…… 学校的“展示场” 1、大道：星光大道、未来长廊…… 2、走廊： 3、墙壁 4、教室 5、草坪 6、树木 让学习无处不在、随时发生 其实，文化是什么 唤醒内心沉睡的巨人 纪律与责任 如何不随地小便？ 学校的三个主题词 小学：自然的、童话的、人性的 中学：自然的、自主的、未来的 高中：自主的、思想的、未来的 思考题 为什么整齐划一的学校不是好学校？ 为什么说学校的特色就是“个性化”？ 什么是好教师 特殊教师的启发 无条件接纳儿童 让儿童成为他自己 静待生命 被儿童接纳，是儿童的一员 一句话：热爱教育、热爱学生 思考题 为什么说知识水平高未必是好老师？打篮球 为什么会表演的老师一定不是好老师？ 曲老师 为什么说唐僧是好老师 1、好教师是学习的发动者 2、好教师热爱教育、喜欢学生 3、好教师知识水平不一定比学生高 4、好