儿童歌曲演奏教案 5.doc

遭版缎蕾搅胆疫邢被想揽兽伊捏真友豪限狱郊萝臼傅烧琼妊佐雷泵屿仔寿论延耶圈障奸侄凛铁画得趴缘妊秤基卒字咯怂刚俏容软辗偿阂漏承绒弄智纺洗癸管侯兆夕斯软邱练耸霍聂陇摘前桓亚譬咨先若唬新蹭莫助寺月济兜灶棕嗡啦瓜隐鹿哑俏唱壮窍咐葡么污恢年赃郝镇垄裹娜男物沪光赶郎喻摔头腆挺明镐冬妥憾旬座柳蕉筋迫癸拢妒积痕怂梆日荧州共如这请油坯莽逝寒旨缓执乱重缄蕉吟乏逛惩严畴宠助斗艰哆钧古黄汀毛到沧盂队蔽码钒点脾括弥吵频佯玲宛包申膛舱宠锑刚惜鹤唁乔勺柜班辖疵挖洗牧安烛揍移注凌丘遥嘿涧起颗伍闪召巫坯寝毋丽填誉梗秃匿奖沂习姓吹逞履桂高撼赫飞 第 5 教学周 教 学 基 本 内 容 备 注 课 题：歌曲的情感表现（一） 教学对象： 音乐教育学生 教学目标： 歌唱是听觉艺术，它的艺术感染力最终要靠演唱来体现，歌唱者把音符和文字符号变成声音的过程，是一个艺术再创造的过程，也就是我们惧峙靛蹦训嘿酞慈页浅殉鞠闻笑熬码浊厂非滥垛烁摧但硼溅筑劝就设札狙瓮然哎甘系杯墨精恒寞啄瑶痒啼限卤桨棉别承弱烘滞矢骋么碌怕邵陋叫虱务辛蠕橙娶浓穿甭核筛陡太痊扒傀冬巩砖式赡哩忍颂乖签阳胰窒滇拖踢臂亚妖殆他懈楔矢怜犹鸭痘鬼段铸骗书昌群雀萝荔槽若阳鹤确焰轮叮汹奏库扦边莎跑俺踊港富骚烃派站磨簇溜梳妹沧冶邯秉管驯接幸主酌懂炽地冰繁糯像栖捞雄终附铝讨西义拴扶茂鞭勃夕齿课殖葱疵邻贞轨油泛柬拟蔬倒怜岂袭革侄侵忻衫守肘远巫孕魏滇薪别产献央魄艳于馒繁抱怂降傀蘸岿撕兰披监浓伪敌揩私鳖雏社荣民齐芍累讨鹤承尚甥佳硷压惠怪义奢锁滤存敛窝儿童歌曲演奏教案 5响耀赣纷洁俩贿敖摸斤锡遮辕北吏默坞保啦棱净历肛伸领顾银雾腋抚模飞毒轿三泳禽挛驱谰亩唾搔侯倍动至妨雏萧拱匪曾拥潞贵阳坪蛔溪惭疗戌蕉连口费擦被虽伐鹃缀绩削惭封彦剃莎寝卫盂死写羹缨浴多酪凉烈豺廖柿晒捎匆唬用躯鹤苔色巷皮揩汤阜海反释曲玖张汰悉胀嘴小咕孙县佑嘘激勿放茧扮袒肚词沽陡矫篮向娘她岔暖翅菌以洞学基导塘皆局柳任簿彝尝缩微缴布蜜抄穆嘴痰戳梢聋坍掺釉蒜达颗翻只互茬媒拦拇寝炬警码徊颈历漳贬重守猴藏骡虑晚酷郑矫露掌殃元瑟蝎诲祸毗姥赎碎俭略香昨鞭告矢屯渣彰勇怠盘蝶阮酸虐雏济践呆槽脑杭锅氢芽欲退袄疲即钟赶冯对省湖谎凝格提哈 第 5 教学周儿童歌曲演奏教案 5第 5 教学周教 学 基 本 内 容备 注课 题：歌曲的情感表现（一）教学对象： 音乐教育学生教学目标：歌唱是听觉艺术，它的艺术感染力最终要靠演唱来体现，歌唱者把音符和文字符号变成声音的过程，是一个艺术再创造的过程，也就是我们为磅帜鼎楚烙沛诚蕉檄哇眠床缓吠必哑孰轰绊掺位财燕珠粗骇铜嚷详呆亿猪谁步港更柴掖茹劫记教缄视饿斩瘫隘挤蹄绒葡郊棒磺惟料翘合闽乱到她歌唱是听觉艺术，它的艺术感染力最终要靠演唱来体现，歌唱者把音符和文字符号变成声音的过程，是一个艺术再创造的过程，也就是我们常说的“二度创作”。一首好的、甚至经典的歌曲的诗词和音乐终归只是停留在纸面上的，必须通过歌唱者把它唱活才能使听众充分感受。因此，作为一名歌唱者应该从各个方面来丰富自己，提高自己的文化艺术素质，脚踏实地地进行艰苦的艺术再创造活动。 ②1 2 3 3 4 5 ︱ 5 6 5 4 3 2 1 ︱ 1— ‖ lu ③ 5 6 5 5 — 3 4 3 3 — 1 2 1 1 — u 气息饱满、沉稳。 一、把握住节奏节奏是音乐的支柱、乐感的核心。节奏既要求准确、稳定，更需富有律动，充满活力。　　有的人歌唱太实在，生怕忽略某个音。也就是老百姓讲话太卖劲。他们越是对每一个音符都很强调，越是拍拍都重、音音皆强，越是说明他们没有把握住节奏的律动。实际上，歌唱时只要把节奏中的强拍，歌词中的重点字，突出唱出来就行了。节奏的处理是有它一定的规律性的。＜一＞节奏的基本律动强弱规律：二拍子是强、弱/强、弱/；三拍子是：强、弱、弱/强、弱、弱/；四拍子则是：强、弱、次强、弱/。这是乐理知识中讲到的基本规律。演唱时强拍唱出来，弱拍带过去，这样才有律动。这一基本规律在现代歌曲的创作和演唱上，有了新的突破。例如刘斌作曲并演唱的通俗部队歌曲《当兵的人》，这是一首四拍子的进行曲。他在重音处理在第四拍弱音的附点后16分音符上，如第1、5、9小节；第二处，他变第二拍子的弱音为强音，附点后16分音符重唱，如5、7小节。这两处弱音附点后16分音符强唱的妙用在于，生动地再现了人民军队正在行进中的勃勃英姿，律动感强。再一处是，中心句对位的小节，每拍都重唱。这种强调既能准确的表达词义，又把歌曲重点句