乡村学校自制简易乐器的教学探索与实践.pdfVIP

乡村学校 自制简易乐器的 教学探索与实践 用 的学生 几乎 没有 。究其原 因主要 是 ：学生 买 面的根本没机会 拿到 ，现在 我拥有 了一件 自己 不起 或家 长不愿 买 乐器 ，教 师没 有转 变观 念 ， 做 的乐器 ，真好 ”；“我今 天做 了一个沙槌 ，回家 把课 堂乐器 仅局 限于从商店购 买 的乐器 。 还要做个 串铃 ，还要 去试试 老师展示 的瓷碗琴 《音乐课程标准解读 》提 出了 “演奏教学 ” … … ”从课堂效果和孩子们 的表现可 以看 出，自 和 “引导学 生制 作 简易乐器 ”的要 求 。在 这样 的 己动手制作简易乐器 ，具有 巨大 的教育价值 ，激 背景 下 ，发挥 现 有 教 学 条 件 ，提 倡 师 生 自己动 发 了学生学 习音乐 的兴趣和参与音乐活动的主 手制作简易乐器 ，使学生人手一样并把它作为 动性 ，培养 了学生的动手操作 能力 ，在一定程度 音 乐课 的学具使用 ，不失为一条 乡村学校 因地 上它更是一种提倡勤俭 、热爱劳动 的教育 。 制 宜地 开展器 乐教 学 的有效 之路 。 二、合理应用 自制简易乐器 ， 一 、 自制简易乐器教学具有 为音乐教学服务 巨大 的教育价值 1．辅 助节 奏教 学 ，识读 乐谱 曾在 我县 王 宅 镇 下杨 中学 听过 一 节 初 一 谈 到节 奏 ，学生 往往 兴趣 索 然 。传统 的教 的音 乐活 动课 ，主要 内容 就是 制作 简易乐器 并 法一般 都从节奏 知识直接切人教学 ，课堂巩 固 学会 使用 。教 师通 过课 前 的布置要 求 同学们 收 率不高 。实 际上 ，以音 响作为切入 点是最直接 集一 些废 料 ，如 空 塑料 瓶 、沙子 、啤酒瓶 盖 、小 有效 的方法之一 。正如新课程建议 的 “音乐教 木块 、一 次 性水 杯 及 橡 皮 筋 等带 到课 堂 ，教 师 学应 遵循 听觉 艺术 的感知 规律 ”，听觉体验 是 列举 了几种 乐器 的制 作方 法 ，然 后 引导鼓 励学 音乐学 习的基础 。 自制打击 乐器 虽稍 显粗糙 ， 生分组讨论 、互相合作 ，最后做好一件 自己喜 但却可 以发 出丰富动听的音响 ，它是解决识读 爱 的乐器 。学 生通 过敲 敲打 打 ，听听练练 ，不但 节奏 的非常好 的工具之一 。在实 际操作 中，教 对 自己做 的乐器 爱不释手 ，还渐渐对 以前感 到 师 同样 要 注 意 时常更 新 教 法 和 重视 趣 味性 教 36l叩固誊蠹叙言cnw·musc·tDUCTIo—zOO8一， 学 。如在 学 单 一 节 奏 型 时 ，司带领 学 生 用 沙 是一种很好 的补偿和辅助工具 。在条件有 限的 槌或 串铃敲击 不 同的身体部位 ，与身体律动相 农 村 ，自制简 易乐器就 能很 好 地 为音 乐创 造 活 结合 ，达 到巩 固节奏 学 习 的效 果 ，同时培养 了 动 提供 更多 的可 选择 工具 。如在 表 现 “早晨 ”、 学生 思维与身体互动 的能力 。到 了小学高段年 “骑 马 ”等 片段 或 在 表演 小 型课 本 剧 时 ，丰富 级一 直 到初 中就 可 以带领 学 生 识 读 一些 简单 的 自制简易乐器提供 了丰富 的音 响资源 ，创编 的节奏合奏 总谱 ，如 ： 难度 降低 了，学生兴趣浓 厚 了 ，表演 效果更好 了 ，音乐 的审美 教育也 就更 有 成效 。 拍 桌：X0 0 fX00xxJf