教师职业生涯设计的目标体系构成.docVIP

　　教师职业生涯设计的目标体系构成 【摘 要】教师职业生涯设计的目标体系构成包括其确立和实施两部分。确立由“职业生涯发展路线的选择——如何选择目标——制定职业生涯目标”三者构成；实施策略包括“目标分解、目标组合、可行方案”三个部分。在目标分解中按性质分中有职业生涯的内、外之分，且是目标体系中最重要的部分。 　　【关键词】教师职业生涯设计 目标体系 内职业生涯规划 外职业生涯规划 　　 　　一、教师职业生涯目标的确立 　　 　　“职业生涯目标的确立”应由“职业生涯发展路线的选择——如何选择目标——制定职业生涯目标”三者构成。 　　1.职业生涯发展路线的选择。教师生涯规划论认为，并不在乎你是否选择了教师职业，而是设立明确的目标没有，关键在于选择目标前应先选择自己的职业发展路线。选择职业发展路线是指你要向教育教学研究方向发展，还是向教书育人方向发展，还是向行政管理方向发展……。不同的发展路线对从业者的素质要求不同，影响到今后的发展阶梯也不同。当然，在路线抉择中可以扪心自问：想往哪一路线发展？适合往哪一路线发展？可以往哪一路线发展？每个人的基础素质不一样，适合的职业发展路线也不一样，有的适合做研究、有的适合做管理、有的适合做专职教师。总之，要综合考虑你的个性、兴趣、能力、价值观与社会组织环境条件，再权衡确定自己的发展路线。 　　2.如何选择目标。路线确定之后，接着就要确定目标。有效的生涯设计需要切实可行的目标，以便排除不必要的干扰，全心致力于目标的实现。 　　职业生涯目标可以分为短期目标，中期目标，长期目标和人生目标。短期目标较易制定，其要求应是堂堂(课)清、日日清、周周清，学期、学年目标也应算作短期目标；中期目标(3～6年)；长期目标(10年左右)；教师的职业人生目标(从23岁～55或60岁止)。人生目标是我们最终的理想。哈佛、耶鲁的调查结果说明，一个人能否成就大事，很大程度上取决于有没有一个正确的人生目标。所以，每一个教师应算计一下，有生之年，想做什么事？想成为什么样的人？想取得什么成果？再结合自己的社会情况和实际情况，便可以确定你的人生目标。接下来，再考虑如何接近、实现这个远大的人生目标，这又要再度返回对内部个人因素、外部环境各因素做一个全面的分析。从内部来说，要分析自己的优势、劣势。以自己的优势为例，可用下面的问题来检测：你做过什么，即你的人生经历和体验中有哪些方面能反映你的长处？学了什么，即专业、选修、自学了什么，有什么独到的长处？最成功处是什么，其成功的必然性是什么，其中能否归纳出自己性格的优势？从外部来说，要把握机会，还要规避威胁，避免造成设计目标体系的“内耗”。总之，有优势并能利用机会是最好的；居于劣势又无法把握机会的情况是应尽量避免的。 　　3.制定职业生涯目标。“职业生涯目标的确立”最终是要落实在“制定职业生涯目标”上的。用什么标准来检验制定标准呢？专家提出的五条标准可以制定职业生涯目标： 　　(1)这种制定是自我认真选择的；(2)对每种被选择的结果，在选择时都曾一一不漏地做过评估；(3)你为自己的选择结果会感到骄傲，并充满信心，且愿意公开；(4)愿承诺并付诸行动来完成自己的选择结果会；(5)它适合你整个生活模式，符合你的价值观。这五条标准同样适合教师职业生涯目标的制定。 　　 　　二、教师职业生涯目标的实施策略 　　 　　《哥达纲领批判》中说过：“一打纲领不如一个实际的行动”，在确定职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。没有具体的行动方案，目标也只有画饼充饥的作用。个人的职业生涯规划目标的实现，需要一套具体的方案。在行动时，人的自信表现为“十足的底气”，而底气的根源就是这“具体可行的行动方案”。不过应该说清楚，选定一个目标，是需要合理的冒险的，合理的冒险就是结合知识、意志、勇气和想像力的冒险。这种冒险是有“机会成本”的，它要放弃其他目标。不愿冒险的人担心当环境变化时，自己无法应对，更担心万一不能达到目标，自己的理想会受到打击。这就是很多人不愿制定职业生涯规划的原因。针对此，应有“目标分解”和“目标组合”的方法（由职业生涯培训师程社明博士提出），并据此制定详细的行动方案。即职业生涯目标的实施策略等于“目标分解——目标组合——可行方案” 　　1.目标分解。职业生涯的实现可以用一系列的阶段来表示。为了顺利进入每一个新阶段，应根据新阶段特点制定分目标。 　　(1)目标分解就是根据观念、能力、知识差距，将职业生涯的远大目标分解为有时间规定的长、中、短期目标，直至将目标分解为某确定日期可采取的具体步骤。从最远、最高的目标开始，一直分解到最近的目标。要实现一个远大的目标，其间时间跨度大、变数多，不可能不受到种种坎坷与非难。其对策是必须分解成若干个容易达到的阶段性目标。目标分解是将目标清晰化、具体