嘉兴市2016―2017学年高三年级第一学期期末测试作文.docVIP

嘉兴市2016―2017学年高三年级第一学期期末测试作文 　　阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 　　好的事情你老记着，就可能没办法进步；坏的事情老记着，只能让自己更加狭隘。 　　一个人不能忘记过去，一个民族不能忘记历史，忘记历史就意味着背叛。 　　读了上述材料，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。 　　【注意】 ①角度自选，立意自定。②题目自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。 　　【命题意图与审题立意】 　　该作文题旨在强化同学们的三种意识：文体意识，即论述类文章写作的意识；逻辑意识，即围绕观点进行有条理地表达的思维；思辨意识，即多角度综合分析问题的能力。 　　第一步，确定核心概念。材料第一句话指出“老记着”的缺点，不管“好的事情”还是“坏的事情”，“老记着”都会给自己带来问题，所以我们要学会忘记。第二句话从个人和民族两个层面强调“不能忘记过去”，要学会铭记。“学会忘记”和“学会铭记”是材料的两个核心概念。 　　第二步，思考核心概念的具体表现及其本质，以培养我们的发散思维和概括思维。“学会忘记”，忘记的可以是财富、权力、名利、功劳；也可以是思想性格中的缺陷，比如成见、懦弱。“学会铭记”，铭记的可以是对生活的态度、对理想的执着追求精神；可以是民族的历史、民族的根、民族的魂（如传统文化）；等等。由现象到本质，归纳出核心概念的内涵：要“忘记”的是多余的、不利于自我发展的、悲伤的、暂时不需要的东西，它是一种有选择的放弃；要“铭记”的则是必备的、利于自我发展的、有价值的、时刻需要的东西。 　　第三步，思考为什么要“学会忘记”“学会铭记”，或者为什么该忘记的我们没有忘记，而把该铭记的忘记了。通过思考为什么，培养自己的因果思维。 　　第四步，思考两个核心概念之间的关系，培养自己的辩证思维。可以是条件关系，比如只有忘记贪念，才能铭记尊严、良知；可以是选择关系，比如在着眼未来、忘记成见的同时，必须铭记过去的教训；可以是递进关系，比如要溯其来处、铭记过往，更要启其未来、忘记成见。 　　最后一步，思考应该怎样做才能更好地“忘记”和“铭记”，处理好两者的关系。 　　经过这五步，对“学会忘记”“学会铭记”这两个核心概念就有了比较清晰的认识。在写作时，将以上五步的内容按逐层深入的逻辑思路取舍整合、连缀成文即可。既可以从单方面立意，学会忘记或者学会铭记；也可以更为辩证地去立意，谈忘记和铭记的关系。相对来说，辩证立意更为深刻，层次更高，得高分更容易。比如：铭记民族之魂，方能在融入世界时忘记我们不需要的；忘记眼前的荣耀，才能始终铭记初心。 　　【评分标准】 　　完全切合题意，思路清晰，说理透彻，可给52分及以上。 　　符合题意，有理有据，依据文章结构和语言，酌情给43分到51分。 　　基本符合题意，立意和表达稍有问题的控制在36分到42分之间。 　　内容切合但文体不当的，控制在40分以下。 　　雁渡寒潭不留影 　　《青?觞咏》曾云：“风过流竹，风去而不留声；雁渡寒潭，雁去而不留影。”单观此二句，似乎是告诫人们要保持内心的宁静和定力，忘却世事纷扰，不给心以负担。此时定会有西方的先哲站出来反驳：遗忘是一种逃避，而忘记历史就意味着背叛。那么遗忘和铭记，是否真是彻底的对立面呢？ 　　遗忘和铭记似乎各有所长，各有所短。公子小白忘记管仲的一箭之仇，而重用管仲为相，终开创一番霸业。江淹铭记自己“黯然销魂者，唯别而已矣”的一纸英华，终江郎才尽，为人不齿。中华儿女铭记近代的屈辱，奋力拼搏，终再续辉煌。英国的老一辈铭记帝国往日的荣光，竭力支持脱欧，终“背叛了年轻人的未来”……在历史长河中披沙拣金，而铭记和忘却的抉择仍难以把握――真的如此吗？ 　　显然并非如此。文章开篇的两句话，仍有后文：“智者听声观影，知其意而会于心。”也就是说，经历过的事，并非什么也没有留下。真正有智慧的人懂得消散虚浮的表象，而去吸收真正的精华和意义。 　　由此可见，铭记和遗忘并非截然对立的，它们往往在个人的成才和世界的发展中相辅相成，对待过去，对待历史，需要心的选择。 　　我们不妨用这种眼光再来细勘前文的例子：江淹选择记住了世人的赞誉和远播的才名，而忘记了博览的经典和情感的深度体验，才会导致中年的失意和晚年的无名；中国选择忘记对列强的仇恨，消融内在的创伤，而记住了苦难中国奋强的愿望，不计前嫌发展对外关系，才不断发展和进步。 　　那么，在人生道路上，世事芜杂烦心，如何去有效、正确地选择遗忘和铭记呢？ 　　答案很简单：倾听内心的声音，保持心的清明，细细分辨，过去的喜悦里，哪些只会带来片刻的欢愉，却让人徒余贪恋之情而不思进取――这便是需要遗忘的；过去的痛楚里，哪些能够忍受，使人保持清醒，并在心上逐渐结成一副坚硬的铠甲，使我们更加坚定――这便是值得铭记的