浅谈在藏族地区如何培养小学生的汉语习作兴趣.docVIP

　　浅谈在藏族地区如何培养小学生的汉语习作兴趣 【摘要】随着新课程的深入改革,藏族地区以藏语为母语、以藏语言为语言环境的农牧区也实行了一系列改革,藏语文作为自己的母语能够适应和达到新课程改革的要求。 　　【关键词】汉语言;教学改革 　　【Abstract】Along , hide clan region other tongue, take hiding language as language environment of agriculture herding area also practice a series reform, hide language as oneself of mother tongue can orientation of request. 　　【Key in education 　　 　　随着新课程的深入改革,藏族地区以藏语为母语、以藏语言为语言环境的农牧区也实行了一系列改革,藏语文作为自己的母语能够适应和达到新课程改革的要求。但是藏族地区的汉语文教学尤其是作文教学,在很大程度上制约和阻碍着新课程的改革与发展。作文教学一直是汉语文教学的一个重点,也是一个难点,费时多而收效微。很多孩子写起作文无非就是“怕”、“厌”、“慢”、“被动”之感觉。提起笔而无从下手,语句表达不清,概念混淆,倒装句,错别字连篇。东拼西凑,内容缺乏真情实感,流水帐式;假话空话连篇,而且内容枯燥单一,不是牛羊,就是草原,不是吃饭就是写作业、睡觉,文中丝毫没有其他篇幅,干巴巴无表情达意,写作文成了学生“头疼”的一件大事,而批改作文则往往要花费更大的功夫,学生写的内容不多,老师批改的却比学生写的要多。每次批改下来、改得体无完肤、面目皆非、红字满篇。然而结果呢?收获却微不足道。这种作文综合症大大阻碍了汉语文教学的效率,使藏族地区的新课程改革远远落后于其他地区,而要改变这种滞后的状况,就必须从提高这些孩子的兴趣入手,只有有了浓厚的兴趣和自信心才会有进步,有成就感,赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的哪些想法、感情和词语。”因此写作的初始阶段特别强调感情态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信上,让孩子愿意写作,热爱写作。变“要我写”为“我要写”。本人在偏远牧区村级学校从事汉语文教学已达十年之久,总结了一些在作文教学方面的经验,当然也有很多不足之处,供同仁们一起讨论、交流。 　　1.从字、词、句下手,激发兴趣 　　流利的话语、准确地语言表达能力是写好作文的基础,所以应该从字、词、句入手,抓好基础,为写作文夯实基础。 　　一年级时,就开始学习一些简单的字、词,让学生在学习理解的基础上,鼓励他们多组词,多造句,强化字、词。打好基础;二年级时就学会了一些简单的句子、会话,这些句子从句式上说有“把字句#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;被子句#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;反问句#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;称述句”等,从修辞手法上说有“比喻句#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;拟人句#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;夸张句”等,这一阶段让学生练习写或改写各种不同的句式和不同修辞的句子,练习写话,当然离不开老师的精心指教与鼓励。平时多鼓励他们多写多炼,不气馁,争取把字、词、句掌握到熟练程度,这就要求学生有扎实的基本功,字、词、句过关了,就鼓励他们写话、写日记,而且要坚持写。不会写可以问别人,可以用拼音,甚至可以用图画来代替。最重要的还是老师、家长要大力鼓励和配合他们想说想写,敢说敢写的热情、兴趣和愿望。不要因为一个错别字或一组倒装句或其他原因而骂、批评、刺激、伤害学生的自信心和积极性,更应该表扬他们。这样必定会使他们越写越爱写、写越会写、越写越丰富,想写什么就写什么。如果他们不断地得到肯定,就会有成就感,就会不断地增强自信,不断地期待下一次的成功。这样学生当然乐意去写。当学生把写话、写日记看作一种需要时就不会觉得作文是一件难事了。久而久之,他们会把写作和游戏、睡觉、吃饭一样,看作生活中不可缺少的一部分,就会对写作产生浓厚的兴趣和自信。这样既提高了汉语水平又为以后的作文打下了坚实的基础。这是写作的基础,是难点,也是关键之所在,很多老师往往忽视了这一点,平时不要求,不抓基础,到了最后才要求,而使作文阶梯越上越难,从而导致怕写、厌写。所以没有扎实的基本功,没有浓厚的兴趣,没有老