高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态构建.docVIP

　　高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态构建 【摘要】透视我国当前高校思想政治理论课实效性仍然欠佳的根源，高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态未能有效构建无疑是重要原因之一。迫切需要按照整体性原则、和谐价值取向、人本立场、借鉴和创新等基本原则和要求扎实推进高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态的构建。 【关键词】高校思想政治理论课;中学德育课;课程衔接生态 　　高校思想政治理论课作为我国整体学校德育过程的最后一块重要战略基地，其目标之一是把好大学生走向社会之前德性发展的最后一道“关卡”，促进大学生良好德性进一步提升和完善。我国社会开放环境、竞争环境和虚拟环境的形成，一方面促进了大学生自强意识、创新意识、成才意识、创业意识等良好德性的生成和发展，同时也导致部分大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏，德性发展面临诸多困境。努力增强高校思想政治理论课的实效性，促进大学生德性健康发展，是当前高校思想政治教育工作必须解决的一个重大理论和实践命题。本文试图以高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态构建为视角，探索增强高校思想政治理论课的实效性、教育引导大学生摆脱德性发展困境的有效途径和方法。 　　一、缺乏足够重视的纵向德育课程衔接生态构建　　 　　随着高校思想政治理论课的不断改革、完善和发展，我国高校思想政治理论课实效性不强的状况近年来得到了一定程度的改观。2005年高校学生思想政治状况滚动调查结果显示，多数大学生对“思想政治理论课教学”表示“很满意”和“比较满意”［１］。2007年高校学生思想政治状况滚动调查进一步表明，我国大学生思想政治状况总体上继续呈现出积极、健康、向上的发展态势［２］。但如前所述，当前大学生德性发展仍然面临诸多困境问题，这又从另一方面折射出我国高校思想政治理论课总体上仍然没有摆脱实效性欠佳的尴尬局面。 　　透视我国当前高校思想政治理论课实效性仍然欠佳的根源，高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态未能有效构建无疑是重要原因之一。由于长期以来形成的传统思维定势的遗传性影响，我国目前虽然已经进行了多年“整体构建学校德育体系研究与实验”及“整体建构学校德育体系深化研究与推广实验”［３］，在如何实现大中小学德育课程的衔接方面进行了有益探索，教育部2005年也明确提出了要“重点推进中学德育课与大学思想政治理论课的衔接”［４］，并出台了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》。但迄今为止，我国的学校德育课程体制在相当程度上仍然停留在片面注重单一德育过程阶段的德育课程生态建设以及横向课程体系德育功能整合层面，对纵向德育课程衔接生态构建缺乏足够重视，具体到高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态构建上，主要表征为：①我国至今尚未制定出整体性的大中小学德育课程标准，因而缺乏统摄高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态构建的灵魂。②高校思想政治理论课与中学德育课理论和实践工交流互动缺乏，使高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态构建实施主体之间缺乏凝聚、沟通和共识。③建立科学规范的课程衔接生态制度保障机制尚未启动，在实际工作中，高校思想政治理论课与中学德育课德育目标倒挂、教学内容简单重复、教学方法链接失效、管理和评价机制不健全等问题较严重。④对国外相关德育课程衔接生态构建方面的成功经验极少学习、研究和借鉴，缺乏构建我国高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态应有的国际视野。 　　 　　当前，我国正处于社会加速转型和数字化交往迅速发展的时代，大学生爱国情感，遵纪守法意识，科学的世界观、人生观、价值观和中国特色社会主义理想信念等良好德性的提升和完善，是一个复杂性的纵向和横向发展过程。在大学生德性生成和发展链条上，大学阶段与中学阶段有着紧密的邻接关系。很显然，如果不注重思考和解决上述高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态中存在的诸多问题，大力推进两个不同教育阶段德育课程衔接生态的构建，高校思想政治理论课将难以在与中学德育课有效衔接的基础上提高实效性，大学生将失却一个立体化、双向度的德性发展平台。 　　二、高校思想政治理论课与中学德育课衔接的课程生态视野及原则要求 　　把生态理论引入课程学，创立课程生态理论，这是课程理论在当代的创新和发展。单一课程拥有独立的课程生态，同一课程的不同质态可以突破课程边界形成课程衔接生态。高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态的构建，概言之，就是要以系统理论和课程生态理论为指导，以增强高校思想政治理论课实效性为目标，努力突破高校思想政治理论课与中学德育课的课程边界，构建一个课程要素和谐有序、功能优化的课程衔接生态系统。具体而言，就是要科学把握我国整体规划大中小学德育体系的契机，以构建整体性的大中小学德育课程标准为灵魂，把建立课程衔接生态制度保障机制作为重点